女娲补天教学设计

老地方整理的女娲补天教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

女娲补天教学设计 篇1

教学目标：

1、复习生字，检查生字掌握情况。

2、通过对课文的诵读感悟，了解女娲所承担的使命的艰巨，知道她通过不懈的努力，终于实现补天志向。

3．使学生懂得要实现自己的志向必须发奋努力。

第二课时

一、创设情境，掀起情感的波澜

1、同学们，果树爷爷在果子里藏了许多词语宝宝，能标准、响亮地叫出他们的名字吗？第一个词语娃娃来了！

（以个别读、齐读、男女生赛读的形式，复习要求会认的词语，）

2、真棒！读词语难不倒你们，果树爷爷出了个更难的题目。他在果子里藏了三个词语宝宝，是哪三个词语呢？梁老师也不知道。不过他给了同学们一些提示，请大家根据提示猜词语，并写在听写本上，敢不敢接受果树爷爷的挑战？

快速拿出听写本。第一个词语：

提示1、水烧到100度。

提示2、有气泡产生。 第二个词语：“好象”的近义词 第三个词语也只有一个提示：停下来休息。

我们看看果树爷爷藏着的究竟是哪三个词？（课件出示：1、沸腾2、仿佛 3、停歇）

你猜出来了吗？如果写对了，就送给自己一个小奖励吧！

二、层层剖析，叩响情感的和弦

1、略读第一段，感悟“怵目惊心”

看来，果树爷爷考不倒你们。梁老师想给你们出一个更难的题目，有没有信心接受挑战？

今天早会课学的每日一成语是什么？（怵目惊心）什么意思？（看到某种严重的情况使人十分紧张、害怕或震惊。）

今天我在阅读《女娲补天》时也体会到了这种“怵目惊心”的感觉，请你快速地默读课文，在文章中找一找，究竟是什么让我感到怵目惊心？你能把这些话读出来吗？

教师创设情境：闭上眼睛，眼前一片漆黑，穿过时空隧道，让我们回到那遥远的古代。水神共工与火神祝融打仗。共工失败了。他恼羞成怒，一气之下，撞倒了不周山。（播放声响）这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。

睁开眼，你看到了什么？用一个词来形容你此刻的感受。带着你的感受，你来读一读这段话好吗？

请看！播放录象。

可怕吗！能不能用你的朗读把这种到了世界末日的恐怖与悲惨读出来？（配乐）

2、品读第二段，感悟“心痛极了”

女娲是人类的母亲，自古以来，母亲都最疼最爱自己的儿女。看见自己的儿女遭受这样的苦难，（课件）女娲流泪了！此时此刻，她的心情怎样？（让俩三个学生说。）课文中也有一个词写了她此刻的心情，哪个词？（心痛极了）！课件。

为谁心痛？（为人类，为她的儿女心痛）此时此刻，女娲作为人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。同学们，女娲是怎样发誓的？女娲说：“ ” 课件出示。

能把这句话读好吗？谁来当当小老师，提醒大家要注意什么？

从你们坚定的朗读中，我明白了：女娲立下了一个志向：（板书：立下志向）

3、细读第三段，感悟“从不停歇”

女娲立下补天的志向后，她马上行动起来。（课件出示“女娲…………填补在天空的缺口上”。）

你能找出其中描写女娲动作的词吗？（挑选 支起 架起 填补）要让所有听课的老师和家长知道女娲是如何补天的，应该怎样读？

（生读）

女娲这样做只坚持了一天，对吗？只坚持了两天，对吗？那坚持了多久？你是从哪一句话中知道的？（课件出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子）不知多少，能计算吗？非常漫长，是吗？能用你的朗读表达出这种“漫长”吗？ 指导读好“多少”

这么漫长的劳动，女娲累吗？ 累得腰酸背痛。你体验过腰酸背痛的感觉吗？ 腰酸背痛的时候，你最想做什么？女娲也累得腰酸背痛，她有停下来休息吗？哪个词？（从不停歇）

什么叫不停歇？女娲工作了一天又一天，渐渐地，她累了！腰好酸呀，要是能停下来揉一揉，那该多好，但女娲（不停歇）！背好痛呀，要是能停下来捶一捶，那该多好，但女娲（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下来伸一伸，那该多好，但女娲还是（不停歇）！眼睛好涩呀，要是能闭上眼躺一躺，那该多好呀！但女娲还是（不停歇）。这就叫：课件出示（从不停歇）

把它带到句子中，能读好吗？

课件再次出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。个别读，齐读。（这句话经过你的口一读，立刻有了生命，谢谢你！）

你们这一读，给了我一个灵感。我知道了这半边该写哪四个字了。我相信你们会比我更聪明。想一想，女娲立下志向后，是怎样做的？用四个字表现出来！

（鼓励学生说，让学生完成板书）

女娲确实在不懈地努力。就算天补好了，她还担心天补得不结实，要寻找一根撑天的柱子。这时，她看见东海里游过来一只大海龟。你们看！（播放课件）

三、联系实际，诱发情感的高潮

瞧！人类重新过上了幸福安宁的生活，开心地笑了！是呀！人类的安宁与幸福，是女娲立下补天的志向后，通过不懈的努力换来的。女娲立下了补天的'志向，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向，居里夫人立下了“做个对人类有贡献的人”的志向。梁老师像你们这么小的时候，也有一个志向，而且我还根据自己的志向写了一句格言：

努力努力再努力，当一颗铺路石，做一个好老师。

这句格言伴随了我将近二十年。在这二十年中，梁老师从没忘记自己的志向，始终向着自己的目标不懈地努力。当学生时，我刻苦学习，真的当上了老师以后，梁老师也努力让自己成为让同学们喜爱的好老师。同学们，有志不在年高，你们一定也立下了自己的志向。你能不能结合自己的志向也想一句格言送给自己呢？（当学生遇到困难时启发：你们课前不是也收集了许多立志格言吗？也可以把这些格言变成你自己的呀！）

交流，加上（未来的 ）

同学们，我们每天在校园中会度过许多个40分钟。很多40分钟我们上完就忘了，但是今天，2005年4月8日上午的第三节课，有一样东西，老师希望同学们一辈子都别忘。你们猜，老师希望你们永远记住的是什么？

让学生说。

四、课后延伸，升华情感的体验

同学们，下课后请大家将自己的立志格言制作成一张小书签，夹在书中，激励自己，再去阅读有关立志的小故事，好吗？

送一句话给大家：有志者，事竟成。向着自己的目标，努力奋斗吧！祝你们成功！

女娲补天教学设计 篇2

一、看图激趣、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗？

（课件１：五彩的云霞图片）

2、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？

3、师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

（课件出示这一段话）

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。

（板书课题）齐读课题。

4、想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由选择方式读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查朗读生字、新词：

⑴出示课件

轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆

⑵自由读，再指名读，说说哪个词读的时候要注意。随机指导：“挣、冶”的读音。

3、课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？

4、女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能从课文中找出句子吗？

三、现象比较，聚焦可怕

1、自由默读，初识可怕：

快速读读课文，用喜欢的符号划出补天的起因。

随机出示课件３：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

⑵交流，学生说了感受以后请他读一读。

（随机评价。）

2、想象画面，感受可怕：

⑴听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。

⑵汇报圈出的动词（课件隐去其它文字，只剩动词）：

塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎

⑶想一想：

试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？

⑷指名说，鼓励学生的大胆联想。

⑸进一步引导想象说话：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的`头顶了，只见她……（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）

⑹看到这样的景象，你们有什么感受？

（板书：太可怕了！）

⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧！

（课件３）

3、比较体验，感悟可怕：

⑴我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

随机出示课件４。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

⑵可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

随机出示课件５：

大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。

⑶此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！

（课件３）

⑷过渡：

看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！请一生读第二小节，女娲又是怎么做的呢？

（板书：难过极了）

四、情景表演，感悟品质

1、指名读找到的句子：

随机出示课件６：

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

2、谁也找到了这句？站起来读读，读出女娲此时的心情。

3、通过哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？

（立刻、求）

4、师生情景表演，师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊？

不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！

……

好吧，我破例帮你一次。

5、雨神终于被感动了，你们呢？让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。

（课件６）

6、同学们，你们觉得女娲是个怎样的神？

五、拓展补充，深化情感

1、那么在人世间，有象女娲这样的人吗？不信，你们看！

随机出示课件７（图片）：

革命战士浴血奋战的场面

消防队员拼命救火……

2、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！

3、带着你此时的感受再次走进课文，齐读一、二段。

六、设疑激趣，延伸课外

1、故事讲到这儿，可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢？我们下节课再来体会。

2、再找一些神话故事读一读，让我们在读中认识去认识更多神奇的人物，你会被他们深深吸引的。

女娲补天教学设计 篇3

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。

教学难点：

1、生词很多，学生理解起来费时。

2、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生的想像能力。

教学时间：

3课时。

第一课时

一、导入：

师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。（板书：女娲）

师：哪位同学听说过女娲的名字和故事？

简介：

女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？同学们想知道吗？就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。

二、初读课文，思考刚才的问题。

三、检查初读：师：发生了什么灾难？（天烂了）女娲是怎么做的呢？（求神，造船，采石，补天）（板书：补天）接下来请同学们

四、再读课文，要求：读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。

五、检查：

1、出示字卡，认读。

2、出示词卡，认读，并相机指导书写。

3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？还有没有解决不了的？

六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的.问题最有思考价值。

七、对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。

第二课时

一、揭示问题：交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。

通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题：

天空为什么会塌下来？女娲为什么很难过？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？

二、小组讨论问题。

三、你们小组解决了哪个问题？

第一个问题：天空为什么会塌下来？

天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。

第二个问题：女娲为什么很难过？

联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。

第三个问题：女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？

指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。

点拨：连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？学生试读，指名读，评议，范读，齐读。

第四个问题：女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？

指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。

出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

指导读好这句话。（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天补好后，大家会怎么说？以此丰富女娲的形象。

四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。

五、总结课文。

第三课时

复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。

女娲补天教学设计 篇4

【教学要求】

1、学会本课的生字及其组成的新词，能借助字典理解词语的意思；

2、有感情地朗读课文，并练习讲述这个神话故事；

3、理解课文内容，理解古代神话传说中的女蜗补天的故事，体会作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像；

4、通过学习课文，引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。

【重点难点】

1、理解课文，了解女娲是怎样补天的；

2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。

【教具准备】

教学课件，学生查阅的课外资料。

【教学过程】

一、情境导入

1、师：我们中华民族，五千年的辉煌历史孕育了五千年的灿烂文化，而神话故事就是一颗璀璨的明珠。请欣赏……

2、课件依次出示神话故事的'图片，师生一起说出名称。

3、引题：《女娲补天》

4、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？

根据学生回答提炼两个问题：一是为什么要补天？二是怎样补天？（板书）

二、字词学习

1、现在我们就一起来听听这个动人的神话故事，要求听准字音，学习朗读的语气、语速和语调，遇到重要的或者不理解的词句画出来。

（你听得真仔细，希望在我们自己朗读的时候不要出现小失误）

2、字词正音。

我听一位特级教师说，学习课文就好比建造一座高楼大厦，而其中的生字、词语就是砖瓦，没有砖瓦，何来大厦，我们先来看看砖瓦。（课件出示课文重点词语）

齐读一遍。

有没有哪位同学想提醒同学注意什么的，请举手。（学生当小老师）

教师建议，小老师提醒完就带读一次。

三、解读课文

1、解读“为什么要补天？”

（1）准备好了砖瓦，我们就可以建造大厦了。我们来看一看同学们找出的问题，女娲为什么要补天？指名回答

（课件情境展示）

（2）看了这山崩地裂的一幕，你有什么感觉？（可怕）

文中哪些词句能让我们感受到可怕？

（3）引导学生与文本对话，体悟重点词句。

（4）用多种朗读方式来表达“可怕”“紧急”。

2、解读“怎样补天？”

（1）天塌了，再也没有比这更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女娲是怎么做的呢？用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。

先求助雨神，接着造船救人，然后找五彩石，最后冶炼补天

（2）女娲补天是很顺利的吗？她遇到什么困难？文章中哪里可以看出来，请划出表示女娲遇到困难的词句。

（3）课件出示有关句子。集体交流

（4）用朗读来表达补天过程的艰难。

3、补天结果怎样，呈现最后一个自然段。

四、总结提升

1、配乐小结，叙述

师：女娲创造了人类，给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时，女娲挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危险，历尽千辛万苦，终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息，用神火进行冶炼，一天过去了，两天过去了，五天五夜过去了，女娲终于把五彩石炼成液体。这时，她已经筋疲力尽，但她一想到人类的苦难，就拼着最后一丝力气往上一泼，天就这样被补好了。

2、课堂写话练习：我想对女娲说几句话。

此时此刻，你想对女娲说点什么？

3、课堂交流，提炼对联。勇敢善良真女神，无私奉献为人类

五、作业设计

1、抄写生字。

2、这么生动感人的故事，我要讲给亲戚朋友们听。

六、板书设计

31、女娲补天？怎样

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 无私奉献为人类