8和9的认识教学设计

老地方整理的8和9的认识教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

8和9的认识教学设计 篇1

【教学目标】

1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。

2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。

3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。

4、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系。

5、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

【教学难点】

正确区别8和9的基数含义与序数含义。

【教学方法】

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、复习0-7的数字(课件出示)

今天老师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。

2、给0-7个数排队

谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。

3、衔接语：今天老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好?

二、学习新知

(一)体会8、9的基数含义

1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。

师：图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示?

2、学生汇报，师相应的板书出数字8和9 3、分别数出数量是8、9的物体，教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》。

4、动手动脑：

①用点子图来表示：师：数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?

②用双手展示：

③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。

④用脑想一想：寻找身边的数

在我们的.生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?

(二)教学8，9的顺序及大小

1、8、9的顺序

1)出示计数器(课件)

学生观察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4…7

师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)

8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)

2)出示直尺图(课件)

124579

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写，再顺读，倒读。

师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面?

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2、比较大小

师：7、8、9是好朋友，它们的大小怎样呢?请看点子图。

课件出示点子图。

师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的"〈"和"〉"来表示它们的大小。

指名学生说，其余学生在书上做。

(四)、教学8，9的序数含义

1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。

2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

(五)、教学8，9的写法

1.指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?

2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3.完成课本P54页8、9书写练习。

三、巩固练习

1、按1-9的顺序连线。

2、做书后的习题：教师引导学生做。订正。

四、本课总结

这节课你学会了什么?

8和9的认识教学设计 篇2

一、创设情境，导入新课

今天是孙老师第一次和大家上课，高兴吗？老师也很高兴，尤其是看到这么多可爱的小朋友，这么宽敞明亮的教室，这么干净美丽的校园，老师一下子就喜欢上了这里。我知道，优美的环境离不开我们学校每位老师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面，仔细观察，图上有几个小朋友？

二、放手学生，探究新知：

（一）观察图画，建立数感

1、图中还有哪些也可以用8来表示？

2、又来了一位老师，一共多少人？

3、图中还有哪些也可以用9来表示？

正因为有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的环境也更加干净漂亮了，对吗？

4、大家看，小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学习有8和9的知识。（板书：8和9的认识）

（二）联系实际，拓展延伸

1、你已经知道了关于8和9的哪些知识？

2、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？

3、你能说一句话，里面用上数字8或者数字9吗？

再说给同位听一听。

（三）用小棒设计美丽的图案，体验基数8和9的含义。

1、请你数出8根小棒，拿在手中感觉一下有多少。

2、用这些小棒你能摆出美丽的.图案吗？摆完之后同位欣赏。

3、谁愿意把自己的作品拿过来展览一下？

4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更美的图案？

5、老师也摆出一些图案，想不想欣赏一下？（电脑出示）

（四）教学8和9的大小。

1、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简单的小棒也能美化我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出美丽的图案，大家看，这是老师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？（电脑出示花形图案）

2、再添上一个呢？（电脑演示添加圆片的过程）

3、观察这两幅画面，你知道了什么？（电脑并列出示表示7和8的花形图案）

4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？（电脑出示9个圆片摆成的花形图案）

5、比较一下8和9，你又知道了什么？

6、根据这几幅画面，你能给这3个数字排排队吗？

（五）联系旧知，进行比较。

1、认识新朋友，可不能忘记老朋友。如果给所有数字排队的话，你认为8和9应该排在哪个位置？

2、一起读一遍，还可以怎样读？

3、这几道题肯定难不倒你！（电脑出示几组练习）

4、老师知道大家喜欢猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送给你！

（六）教学8和9的序数意义。

1、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数一共有几只？

2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗？

这句话怎样说就完整了？

看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。

3、杂技团要进行表演，你能帮着叔叔们挑选一下大象演员吗？

（七）教学8和9的写法。

1、我们已经认识了8和9，那你会写这两个数字吗？

2、老师书写示范，学生进行书空练习。

3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延伸。

这节课你又知道了关于8和9的哪些知识？你还想了解哪些问题？课下互相研究一下好吗？

8和9的认识教学设计 篇3

教学内容：

53—54

教学目标：

让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义

让学生了解8和9在自然数中的排列顺序

会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义

培养学生初步收集信息、处理信息的能力

渗透环保教育和劳动教育

教学重点：

8和9的基序数

教学难点：

8和9的写法及序数的理解

教学用具：

课件 点子图 橫式计数器

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？

今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看

二、讲授新课

1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？

生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）

2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？

②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？

③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友

3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）

4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？

生：买了8颗苹果，8支铅笔

5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的`游戏？

②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形

③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形

展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）

6.橫式计数器的运用

①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？

②9同上

7.出示直尺

这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍

8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？

7（）8 8（）9

②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？

9（）

要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几

9. 休息

10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”

②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞

11.下面拿出老师给发的笑脸

①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色

②请给从右数的2只笑脸涂上颜色

12.写8和9

要求：一笔写成； 书空；描红

三、说说这节课你学到了什么知识？

8和9的认识教学设计 篇4

（一）、复习导入，揭示课题

师：我们已经学过哪些数了？（0－7）

一起数一遍。

师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

（板书课题：认识8和9）

（二）、教学8和9基数含义

1、从生活中找8和9

师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：

a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、有8个小朋友。

e、黑板下摆放着9盆花。

f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）

小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

（三）、教学8和9数序的含义

1、摆学具

先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。

2、填数

出示直尺图（幻灯片）：

1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）

2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）

3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？

（5的前面是什么？5的后面是什么？

比6大的是几？比6小的是几？等）

4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

板书：（）＜9 （）＜8

当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

（从而感知，按从小到大的`排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）

（四）教学8和9序数的含义

1、每个学生一张练习纸：

①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。

②给左边的8个花盆涂上红色。

③给从左数第9个花盆涂上绿色。

（五）、教学8和9的写法

1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）

2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

（六）、练习巩固

练习八中的1、2两题。

（七）、全课总结

今天你学会了什么？