《积累运用二》教学设计

老地方整理的《积累运用二》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《积累运用二》教学设计 篇1

教学目的：

1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。

2、训练阅读能力，理解短文内容。

3、组织角色扮演的口语交际。

4、指导作文。

教学重难点：

1、成语熟读、背诵。

2、训练阅读能力，教育学生做人道理。

3、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背

1、指导理解成语。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。

3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。

4、要求学生课后找成语抄在本子上。

二、阅读

1、学生独立阅读，初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）

3、点拔理解：

1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。

2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。

3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。

4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。

三、口语交际

1、激发兴趣入手，创设情境。

在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。

2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。

3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。

4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。

5、总结语言表达。

教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等

四、习作

1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。

2、指导思路。

A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的'材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。

B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。

C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。

3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

4、讲评，誊写。

《积累运用二》教学设计 篇2

教学目标：

1、复习所学的8个声母，能正确读写。

2、正确区分形近的声母。

3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。

4、逐步培养学生的评价能力。

教学重点：

区分形近的声母，正确书写。

教学难点：

区分形近的声母，正确拼读音节。

教学准备：

字母卡片、小黑板

教学过程：

一、游戏导入

引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）

1、游戏：找朋友

师：b b b我的朋友在哪里？

一生举卡片：b b b你的.朋友在这里！

众生合：b b b我的朋友就是你！

随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l

2、读一读

找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。

二、比一比，读一读。

1、打铃了，字母娃娃该做操了，p是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。

（师移动卡片p m没有伙伴n来帮忙站一站）

b————————d

t—————————f

n—————————l

n—————————m

排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）

2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。

（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6，b b b；反6反6，d d d ……）

鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。

3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。

4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。

三、写一写

1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说

（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）

2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。

3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）

4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。

四、读一读，连一连

1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）

指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。

2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。

3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。

4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，

五、小结

小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。

《积累运用二》教学设计 篇3

教学要求：

思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。

知识要求：背诵格言警句，理解他的意思；理解成语毛遂自荐的意思；以《我家的一个星期天》为题目作文

能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。

重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。

教具准备：常规

教学时间：三课时

第一课时

一、学习“读读背背”

1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。

2、全班讨论格言警句的含义。

3、采用多种形式背诵。

二、阅读短文《毛遂自荐》

1、理解题目的意思。

2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。

3、共同讨论几个问题

（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？

（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的`表现如何？你觉得他是个怎样的人？

4、说说毛遂自荐的意思。

5、在小组内讲故事。

第二课时

一、课前谈话

上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？

一两个学生说

二、交待这次口语交际的内容

读交际的要求

三、分组讨论

四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团

1、组内为辩手提供材料

2、辩手确定发言的重点和发言顺序

五、展开辩论

六、老师评议辩论情况

第三课时

一、 写作指导

1、审清题目

根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。

2、全班讨论

相互启发自己家的星期天是怎么过的？

3、 提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。

4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。

教师巡视指导，解答有关文题。

《积累运用二》教学设计 篇4

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的`或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。