语文二年级下册《找春天》教学设计
老地方整理的语文二年级下册《找春天》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
语文二年级下册《找春天》教学设计 篇1
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子）是的，春天就像一个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
语文二年级下册《找春天》教学设计 篇2
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字新词。
（2）通过阅读课文，学生能了解春天的特点，感受春天的美好。
2、过程与方法：
（1）通过自主阅读和小组合作探究的方式，引导学生在文中找出描写春天的关键词句，并进行理解和赏析。
（2）通过创设情境、实物展示、多媒体辅助等教学手段，让学生直观感知春天的气息，提高观察和表达能力。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生热爱大自然的情感，懂得欣赏生活中的美。
（2）通过“找春天”的.活动，激发学生积极探索、主动发现的学习热情。
二、教学重点难点：
重点：理解课文内容，掌握描绘春天特点的词语和句子，能有感情地朗读课文。
难点：引导学生从文本中感悟春天的美，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程：
1、导入新课： 教师可以通过播放春天景色的图片或视频，引出课题——《找春天》，激发学生对春天的好奇心和探索欲望。
2、初读感知： 学生自由朗读课文，教师指导正音正字，初步理解课文大意。然后请学生分享自己找到的春天的“线索”。
3、精读研读： 分段解析课文，引导学生抓住关键语句，分析作者如何描绘春天的特征。通过提问、讨论等方式，深入理解课文内涵。
4、实践拓展： 组织学生开展“校园找春天”或者“画出我心中的春天”等活动，将课堂所学知识与现实生活相结合，增强体验式学习的效果。
5、课堂小结： 回顾本节课所学内容，强调春天的美丽与生机，鼓励学生在生活中积极寻找和发现美。
四、作业布置：
布置与主题相关的作业，如写一篇关于春天的小短文，或者收集一些描绘春天的诗词，进一步巩固课堂教学成果。
语文二年级下册《找春天》教学设计 篇3
一、教学目标
1、知识与技能：通过学习课文《找春天》，学生能够掌握生字新词，理解“春天”的特征和变化，提高阅读理解能力。
2、过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境创设等教学活动，引导学生自主发现春天的特点，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，感受春天的美好，懂得欣赏生活中的美，树立人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，掌握描述春天特点的词语和句子，能用自己的语言描述春天。
难点：引导学生通过文本解读，体会作者对春天细腻而生动的描绘，并学会在生活中寻找和感知春天。
三、教学过程
1、导入新课：
以“四季的变化”为主题，通过图片展示或让学生分享自己眼中的春天，引出课题《找春天》。
2、初读课文：
学生自由朗读课文，借助拼音识记生字新词，整体感知文章内容。
3、精读课文：
（1） 分段细读，分析每一段的主要内容，找出文中描绘春天特征的关键词句。
（2） 采用小组合作的方式，让学生画出他们从文中找到的“春天”，并用简短的语言进行描述。
4、深化理解：
（1） 引导学生结合生活实际，分享自己在日常生活中找到的春天的.踪迹，进一步理解和感受春天的气息。
（2） 开展“我心中的春天”创作活动，鼓励学生用画画、写话等形式表达自己对春天的独特感受。
5、小结拓展：
总结本课所学知识，强调观察生活、热爱大自然的重要性。布置课后作业，如观察记录一周内校园或家周边春天的变化等。
四、教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作品展示等多种方式对学生的学习情况进行评价，关注他们在找寻春天过程中表现出的观察力、想象力以及对春天的理解和感悟程度。
语文二年级下册《找春天》教学设计 篇4
一、教学目标：
1、知识与技能：
学习并掌握课文中的生字新词，理解“找春天”的含义。
能够正确流利地朗读课文，通过阅读理解春天的特征和变化。
2、过程与方法：
通过自主阅读、小组讨论的方式，引导学生观察、发现、描述春天的特点。
培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然的情感，懂得欣赏生活中的美，培养他们积极寻找生活中的美好事物的态度。
二、教学重点难点：
重点：理解和感受春天的特征，能准确生动地描述春天景象。
难点：运用所学知识，结合生活实际，进行创造性地表达自己找到的.春天。
三、教学过程：
1、导入新课：
教师以春天的诗歌或者描绘春天景色的图片为引子，让学生分享自己对春天的印象，引入课题《找春天》。
2、自主预习：
学生自主阅读课文，圈画出不认识的生字词，尝试解决，并初步理解课文内容。
3、文本解读：
教师引导学生分段朗读课文，理解每一段落的主要内容，找出文中描述春天特点的句子或词语。
对于难懂的语句，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
4、小组合作探究：
分小组讨论：课文中的小朋友是如何“找春天”的？你从他们的行为中感受到了什么？
各小组根据课文内容，结合生活实际，讨论并描绘自己眼中的春天。
5、创意表达：
让学生以画画、写话等形式，表现自己找到的春天，展示交流。
6、总结升华：
引导学生总结课文主题，深化对春天的认识，激发他们去生活中细心观察、积极寻找美的一面。
四、作业布置：
布置实践性作业，让学生在周末时亲自到户外“找春天”，并将所见所感记录下来，下节课进行分享交流。