《b

老地方整理的《b（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《b 篇1

一、激趣导入

师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）

师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！

二、学习b、p、m、f

（一）学习m、f。

师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）

指名读，开小火车读。

师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。

师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）

指名读。

师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的.图片上，把图片贴在黑板上。

（二）学习b、p。

师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）

师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？

师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）

指名读。

师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！

指名读。教师相机指导。

师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：

师读b、p。

师：你发现了什么？

生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。

师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。

学生练习。

师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

（三）巩固练习。

1．与生活建立联系，巩固记忆。

师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？

指名读。

师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？

学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。

师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？

师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？

学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2．做动作模仿，巩固记忆。

师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）

3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”

2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。

师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？

学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：

图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。

图片：箭射靶子。图片：水库大坝。

师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？

出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。

指名说。

师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！

教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。

师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！

《b 篇2

《b p m f》教学设计11篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《b p m f》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《b 篇3

情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。

能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。能正确书写。

教学准备：录音、卡片等。

教学时间：三课时。

第一课时

课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学重点难点：教读、教写b p m f。

教学准备：投影、录音、卡片。

教学过程：

一、玩游戏，复习单韵母

1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）

2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？

二、看情境图，引出声母

1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）

2、看图片，学生回答

（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的.p）

（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，

我们要爱护文物，不要用手去摸）

3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）

三、指导看图，教学音形

1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？

（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b

2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？

（1）看图片：小猴在干什么？

（2）读准p

3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来，小猴又看见了什么？

（1）小白兔在干什么？读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm

6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）

7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

8、指读，领读，齐读。

四、指导描红

1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）

2、记忆口诀：像个6字bbb 9字相反ppp

3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

4、同理描红m、f

5、课堂小结。

《b 篇4

教学目的：

1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼读音节。

一、复习导入

1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

二、教学b,p,m,f

(一)教学 b 和p

1、教学声母b

(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看b像图中的什么?

2、教学声母p

(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看p像图中的什么?

3、区分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、书写b和p

(1)请小朋友看b的笔顺。

(2)伸出你的小手跟老师写。

(3)伸出你的`小手我们一起来写p。

(4)说一说p先写什么在写什么?

(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

(二)课间操：健康歌

(三)教学m和f

1、教学m

(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!

(3)这个m想什么?

(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

(5)书写m,注意笔顺。

2、教学f

(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

(2)你看f像我们生活中的什么?

(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。

(4)书写笔顺。

(四)小游戏：顺风耳

看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

(五)学拼音节

1、欢乐对对碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、语文书41页练习拼读。

3、用拼音认字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā

爸 皮 马 发

三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。

板书设计

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā

b—à→bà 马 发

教学反思：

1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。

2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。