聂耳和《卖报歌》教案

老地方整理的聂耳和《卖报歌》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

聂耳和《卖报歌》教案 篇1

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。

方法与过程

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

情感态度与价值观

1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、自学导纲

1、激情导入： 师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱） 评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读 《卖报小姑娘的歌》板书课题。

2、出示导纲。

3、自学导纲。

二、简要提示

1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

3、关于聂耳，请阅读课本 181 页《课文链接》。

三、认知与探究

（一）知识与技能性问题。

1、查阅相关工具书完成下列任务。

（1）认清字形，读准字音： shēn tuǒ 申 报 椭 圆 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

（2）理解词语，尝试运用。

遭遇 迫不及待 清脆

2、走进词吧，丰富词汇。

（1）写出下列词语的近义词。

寒冷 清脆

（2）写出下列词语的反义词。

寒冷 匆忙 悲惨 匆忙 悲惨 悲惨

（二）探究性问题。

1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。

2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？

3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么态度？

四、梳理与反馈

1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。

2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。

五、合作互动

1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。

（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

（2）我不明白“一。二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

3、教师精讲：以下是预设的问题。

（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她十分可怜。 （请 生读读。）

（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些矛盾？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）

（3）从第 3～9 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 原因， 她的遭遇真让人同情。 这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。 全班分角色有感情地朗读。

（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节教师根据实际引导， 尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

六、导学归纳

1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

2、师生共同归纳。

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。

（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

七、拓展运用

1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

板书设计：

32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头

创作歌曲 同情 聂耳

聂耳和《卖报歌》教案 篇2

【活动目标】

1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

【活动准备】

音乐磁带、录音机。猴子图片。

【活动过程】

一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

二、学习歌曲《卖报歌》。

1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

2、老师范唱歌曲一遍。

提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

4、学习按节奏念歌词。

5、学唱歌曲。

（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

（2）、小朋友自然声唱歌。

（3）、集体演唱歌曲一遍。

（4）分组进行演唱歌曲。

6、情感教育。

（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

7、复习舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。

《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，特请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》，从此传唱开来，深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏，活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上，对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人，至今仍得到少年朋友们的喜爱，它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉，提炼音乐形象，并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起，激励了一代又一代的文艺工作者。

聂耳和《卖报歌》教案 篇3

教学目标：

1. 能默读课文，复述课文。

2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

教学重点：

能默读课文，复述课文。

教学难点：

在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

一、导入课文

你会唱《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》 。 ）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起 去看看。

二、读通课文

借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

三、学生自学课文

1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2. 分组自学讨论。

（1）检查课文朗读情况。

（2）解决不理解的词语或句子。

（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3. 检查自学情况。

（1）指名分段读，正音。

（2） 汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因， 体会文中人物形象的特征 （小毛头的聪明、 可爱； 聂耳的富有同情心、虚心等） 。

四、自己讲述这个故事（复述）

五、课外延伸

回家把故事讲给家长听。

聂耳和《卖报歌》教案 篇4

教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

3.搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2.展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

1.播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。

2.教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

3.学生展示搜集到的聂耳资料。

4.师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

5.教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

二、自读课文，学习生字新词。

1.教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

2.检查学生的生字新词掌握的情况。

3.指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4.大家一起朗读课文。

5.指名反馈：课文讲了一件什么故事

（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

三、课堂小结。

教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词两遍。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1.继续学习课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

2.总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写，导入新课。

1.教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2.听写下列词语：

诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖

3.指名唱《卖报歌》。

4.师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

二、理解课文，体会情感。

1.教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

2.指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。

1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。

（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

3.师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

4.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

7.师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。

聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

8.指名反馈。

（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

（3）一字一句教小毛头唱。

9.师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）

三、总结全文。

1.师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

2.学生结合生活实际说说。

3.教师小结：

是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

四、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

26.《卖报歌》的诞生

聂耳、同情、小毛头

创作歌曲帮助