小学备课的方案

老地方整理的小学备课的方案（精选6篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学备课的方案 篇1

一、指导思想

以新课程理念为指导，结合本镇各小学的实际情况，按照“集体备课，资源共享，讨论吸收，经验共享”的总体思路，充分发挥备课组的集体智慧，以长官镇第一小学为集体备课龙头学校，促进全镇教师全员参与，全面提升全镇教师的素养，不断提高全体教师的教学水平和课堂教学效果。

二、集体备课领导机构

1、集体备课领导小组

组长：孙智

副组长：郭殿

组员：邴界张

2、学科备课组

为便于集体备课的顺利进行和管理，中心校创建三个学科备课组QQ群，全镇教师分别加入相应的QQ群。语文备课组QQ群：，数学备课组QQ群：

综合学科组QQ群：

2、主备学校学科备课组

年级

语文组

数学组

综合组

一年级

组长：韦玲

组员：杨桂敏、高晓艳、杨爱玲、柳文宁

组长：李玲利

组员：周海峡、杨丰丽、郑影、谷莉

组长：张剑文

组员：任曼丽、李宁、张晴子、李倩倩、赵青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁荣华、牛林

二年级

组长：张志江

组员：夏莉莉、孙志强、李文宁

组长：邱坤

组员：胡曼曼、侯银萍、于婷婷

三年级

组长：朱傲

组员：李保宏、杨立文、李飞

组长：张鹏

组员：赵、马成

四年级

组长：杨杰

组员：齐丽超华

组长：杨梅

组员：吴南南

五年级

组长：刘明

组员：顾越越

组长：李振

组员：李俊家念

六年级

组长：俊

组员：亓明玉静

组长：李洋

组员：韩明小凡

三、集体备课形式

为了使集体备课有效地落到实处，并能辐射各村小，根据我镇小学的实际情况，我镇的集体备课采取集中备课+网络备课的形式进行。

四、集体备课的流程

1、个人初备

根据集体备课计划，由主备学校学科备课组组长提前确定主备教师，并通知主备教师根据教学进度选定集体备课内容，并在认真研读课程标准、教材、教参基础上，结合本地学生的实际情况，提出教学设计方案。

2、集体研讨

主备教师把初备教学设计方案发到学科备课组QQ群供全镇学科备课组教师研讨。学科组全体教师在充分研究初备教学设计方案的基础上，根据自己的理解，提出自己的见解，及修改方案。

3、修正预案

主备教师根据学科备课组的老师提出的有效建议修改自己的预案，使预案内容更加充实、完善、科学。

4、课堂实践

由主备教师(或者同学科备课组的其他教师)根据修正后的教学设计方案进行公开教学，学科备课组教师听课，检验修正后的教学方案的时效性，并取长补短。

5、教后反思

学科备课组教师在听课后，要对本次教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的`进一步开展。

6、收集资料

主备教师要在集体备课中，全程收集资料，并把资料按初备教学设计、集体研讨亮点和建议、修正预案、教后反思的顺序整理，交学科组备案。

五、考核与评价

1、备课组长负责本组教师的集体备课的具体落实，确保备课按照规定的时间实施，集中备课实行签到点名制度，任何人不得无故迟到、早退或缺席;网络研讨时，学科备课组的每位成员都要发表个人见解，有合理的或独到的建议。凡集中备课无故迟到、早退或缺席者分别扣考勤分5分、5分、10分;网络研讨没有个人见解或敷衍应付者扣考勤分10分，全部纳入个人绩效考核。

2、集体备课讨论后形成的教学设计方案，可以作为中心校业务检查或职称评审时的教学设计(必须有教师个人每课时的教学札记和教学反思)。

3、中心校定期对各学科备课组的活动开展情况进行检查，并做好记录，作为期末对各校进行评比的一项依据。

小学备课的方案 篇2

单元导学

本单元的主要内容有：两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。

多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点知识，乘法的竖式计算方法是小学生应该掌握的一项重要技能。

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十数、整百数、两位数乘一位数的口算及其应用的基础上进行教学的，学生已经具备一定的计算能力。两、三位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，因此在教学中一定要突破教学的重点和难点，也为后面继续学习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数打好基础。

备内容

乘法

蚂蚁做操(1课时)→两、三位数乘一位数的不进位乘法

去游乐园(1课时)→两位数乘一位数的一次进位乘法

乘火车(1课时)→两、三位数乘一位数的连续进位乘法

去奶奶家(1课时)→综合运用乘法解决实际问题

0×5＝？(1课时)→一个数乘中间或末尾有0的乘法

买矿泉水(1课时)→连乘

备目标

知识与技能

1.掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。

2.进一步体会乘法的实际意义，能正确熟练地进行多位数乘一位数的笔算。

3.能结合具体情境进行乘法估算，说明估算的.思路。

过程与方法

1.经历两、三位数乘一位数的口算过程和多位数乘一位数的笔算过程。

2.在学习多位数乘一位数的笔算方法时，体现了类推的思想方法。

3.在学习两位数乘一位数时，体现了函数与转化的思想方法。

4.掌握综合运用乘法和混合运算的有关知识解决问题的方法。

情感、态度与价值观

1.在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体会数学知识的逻辑之美，提高学习数学的积极性。

3.体验估算在实际生活中的应用。

备重难点

重点

1.掌握两、三位数乘一位数的方法。

2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式每一步所表达的实际含义。

3.综合运用乘法解决简单的实际问题。

难点

1.理解多位数乘一位数的笔算算理。

2.连续进位乘法的笔算。

3.乘数中间或末尾有0的乘法的笔算。

小学备课的方案 篇3

单元导学

本单元的主要内容有：三位数除以两位数的除法，商不变的规律及其应用，常见的数量关系，解决与除法有关的实际问题。

整数除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。

学生已经掌握了三位数除以一位数的计算方法，具备了一定的经验和方法。在这种情况下学习三位数除以两位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。本单元的学习是小学阶段整数除法的最后一个单元，是后续学习小数除法、分数除法的基础。

备内容

除法

买文具(2课时)

两位数除以整十数的口算和笔算；三位数除以整十数商是一位数的除法；三位数除以整十数商是两位数的除法

参观花圃(2课时)

除数接近整十数商是一位数的笔算方法；三位数除以两位数商是两位数的`笔算方法

秋游(1课时)

用“四舍”法试商；用“五入”法试商

商不变的规律(1课时)

商不变的规律及其应用

路程、时间与速度(2课时)

认识速度；路程、时间与速度之间的关系；总价、数量与单价之间的关系

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.掌握除数是两位数的竖式除法的计算方法，理解算理。

2.掌握试商、调商的方法，并会结合实际进行试商、调商。

3.发现并掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律寻找合理简捷的计算途径。

4.了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单价”之间的数量关系，解决与除法有关的实际问题。

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，培养分析能力、判断能力和归纳能力。

2.经历试商、调商的过程，发展数感。

3.经历商不变的规律的探索过程，发展数感和运算能力。

4.在解决实际问题的过程中感受模型思想。

1.逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

2.培养面对挑战，克服困难的学习精神。

3.在探索规律的过程中，逐步培养独立思考、合作交流、反思质疑的良好学习习惯。

4.感受数学与生活的密切联系。

备重难点

重点

1.掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.掌握试商、调商的方法。

难点

1.掌握除数是两位数的除法的试商方法。

2.应用学过的数学知识解决实际问题。

小学备课的方案 篇4

1、语数学科。

主要采用手写备课与电子相结合的方法，50岁以下教师人手一本备课本，辅以电脑，帮助查找资料、习题、拓展性知识点等。全校分三个层次：35岁以下青年教师备详案，35—50岁教师备简案，50岁以上教师备书头案，为鼓励积极进取、业务成熟的优秀教师，35岁以下的青年教师中有获得过市级基本功比赛一、二等奖的，可备简案。

所有手写教案以“学案、教案、巩固案”三案一体的形式呈现，语文学科的学案可以用市教研室编写的《同步导学》，但每课要有教师自己的'复备如修改、补充、说明等，不能死套照搬。数学学科要求每个独立的新课，每个单元的新授例题，都要编制一个预习学案，可由备课组长将一学期的内容安排到组员，每个组员都要精心设计，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。

好老师要能够深入浅出，设计学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。依据学情、教学内容、学科特点，以符合国家课程计划要求的学校制定的科学分配的学科学习时间设计容量。设计好后影印多份，分发给同学科组教师共享，可以贴在备课本上，共享的学案要有教师自己的修改、补充、说明等。无论是语文，还是数学学科的巩固案，要求不能简单地将习题堆砌，要结合本科所学内容，有机进行拓展、延伸，注重培养学生的思维灵活性，开阔学生的学习视野，调到学习兴趣。

学校已经配备上多媒体的班级，任课教师要坚持使用，备课组长将一学期课件制作任务分配好，可以同年级共享，学校将择优发布在校园网备课平台上，组长开学初将课件使用安排表上交学校教务处，学校将不定期检查各班的使用情况。

2、英语学科。

继续使用市教研室统一下发的《英语集体备课手册》进行备课，具体要求等区教研室下学期通知。

3、小学科。

本学期，小学科继续采取手写备课形式，分两个层次：50岁以下教师备详案，50岁以上教师备书头案。

4、反思要求：

语文、美术学科一整课写一篇反思，数学学科是一个练习写一篇反思，体育学科一周写一篇反思，音乐学科每个单元写两篇反思，以上学科反思字数要求200字以内。英语、科学学科一节课一个反思，字数100字以内。

小学备课的方案 篇5

单元导学

本单元的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。

这部分内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，以及长方形、正方形的面积计算方法的基础上学习的。通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出面积计算公式，积累数学活动经验；另一方面，在自主探索组合图形的面积等活动中发展空间观念，同时也为进一步学习圆的面积和立体图形的表面积打下基础。

在学习本单元内容之前，学生已经积累了一些有关图形的认识和图形的测量等知识经验，为此，教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把图形进行平移、旋转和转化，推导出平行四边形的面积计算公式，然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。在此基础上，再完成组合图形面积的计算的教学。这样既可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运用，又有利于促进学生的学习和知识的迁移，便于学生掌握，有利于发展学生的空间观念。

备内容

备目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

1.理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会运用面积公式计算平行四边形、三角形、梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。

2.认识简单的.组合图形，会把组合图形分解成已学过的图形并计算出它的面积。

3.会用方格纸估计不规则图形的面积。

1.通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，体会知识间的联系。

2.经历用转化的方法推导面积计算公式的过程，体会转化的思想方法的作用。

1.经历操作、观察、讨论、分析等数学活动的过程，发展空间观念，培养学生分析、推理和归纳的能力。

2.在操作思考的过程中，提高对“图形与几何”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。

3.在解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。

备重难点

重点

1.利用转化的方法探究平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。

2.掌握求组合图形面积的计算方法。

3.掌握求不规则图形面积的估算方法。

难点

1.能利用面积计算公式解决相应的实际问题。

2.能用不同的方法对组合图形进行割补，计算组合图形的面积。

3.培养学生估算的意识和能力。

小学备课的方案 篇6

为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

二、集体备课领导组织机构

组 长：李长焕副组长：丛万忠

成 员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

三、组织形式

根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

四、基本流程：

1、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的'瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

风格的学案和个性教案。

五、备课管理 ：

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。