美丽的小路教学设计

老地方整理的美丽的小路教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

美丽的小路教学设计 篇1

一、背景材料

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前准备：

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简单的动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

五、教学流程

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（二）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（三）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的`小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（五）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

（四）、实践活动

我做校园“美容师”。

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”所做的事

（五）、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

美丽的小路教学设计 篇2

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。

教学重点

认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

教学难点

体会感叹句的语气。

课时安排 第一课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）

2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。（板书课题）学生齐读课题。

二、初读课文。交流识字。

1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。

3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）

4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）

5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）

6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）

7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）

8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）

11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现）

三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

（一）、感受美丽。

1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）

师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。

结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）

3、全班齐读第一自然段。

（二）、体会感叹的.语气

1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）

教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？

（这样可以表达出对小路的赞美之情。）

师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）

师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）

师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！

四、指导书写

师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）

1、你怎么记住这三个字的字形呢？

2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）

5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评，集体评议。

美丽的小路教学设计 篇3

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

【教材内容】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

【学生分析】

由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。

【设计理念】

教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学课时】

2课时。

【教学准备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，读准生字

1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。

2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习：

⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

(师加于指导和纠正。)

⑵ 开火车读(有注音)。

⑶ 集体读(无注音)。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。

三、再读课文，整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。

3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

4、夸一夸、帮一帮：

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。

四、转换角色，细读课文

1、想象说话：

教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?

(鼓励学生有不同的赞美)

2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

3、评价读：

请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。

师：你们来读，老师来想象说话。

4、教师加上动作，指导读好三个问句。

调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的'环境。

五、小结

师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

第二课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?

二、看图，读课文第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文：

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9～12自然段。

了解了如何美化环境，爱护环境。

三、评选最佳表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作：

分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。

全班同学一起评一评、夸一夸：

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

四、评选书写小能手

1、先给这6个生字组词：

并说说它们的结构，偏旁。

2、学生跟着描临生字：

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”：

第一步：

根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

第二步：

根据“表二”(如下)作计划，再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。

美丽的小路教学设计 篇4

美丽的小路教学设计10篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的美丽的小路教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。