《两件宝》教学设计

老地方整理的《两件宝》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《两件宝》教学设计 篇1

教学目标：

1、知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

2、能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3、情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

教学重点：

认识本课生字。

教具准备：

电脑课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

1、十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

2、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。

（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字

（一）初步感知课文：

1、用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

板书：看、听、问、（动手查字典）。

开始吧！

2、谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

（二）学习生字：

小精灵出难题。（课件：变词语。）

学生自由读词。

2、同桌互相读读这些词。

3、指名读。（你声音真洪亮！）

（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的'。音乐、课件。讲故事：

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

指名说。

（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？

出示课件：

动、会；双、又；

切、才；宝、工、手。

1、分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

2、哪个组愿意先来？指名。

汇报：

切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）

才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。

“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动：怎么记？

白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）

会：人字头加云：开会、运动会。

又：说一句话

（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）

双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）

（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）

工：组词。

宝：强调字形，别丢掉一点。

（三）游戏活动“健健身”

咱们去健健身，放松一下，好吗？

（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）

又（双）力（动）玉（宝）

刀（切）人（会）

第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

1、我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

我们爱劳动。

2、他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”

第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说：“胜利啦！”（掌声）

四、回到整体读课文

（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）

（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）

（三）齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？

《两件宝》教学设计 篇2

一、教学目标

1. 认识“人、手、大、工、用、又、才”七个生字，会写“人、个、大”三个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道人的双手和大脑是两件宝。

3. 培养学生勤动手、勤动脑的良好习惯。

二、教学重难点

1. 教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解“双手和大脑是两件宝，人有两件宝，双手会做工，大脑会思考”这句话的含义。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）谜语导入：“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。”（打一器官）引出“手”。

（2）提问：同学们，我们的手可以做什么呢？引出课题《两件宝》。

2. 初读课文

（1）教师范读课文，学生认真倾听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3. 学习生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字。

（3）交流识字方法。

- 加一加：人+人=从；大+一=天；工+力=功。

- 减一减：从-人=人；天-一=大。

- 换一换：红的“纟”换成“工”就是“红”。

（4）游戏巩固生字：找朋友（把生字和对应的.拼音卡片放在一起）。

4. 理解课文

（1）教师领读课文，学生跟读。

（2）提问：课文中的两件宝是什么？（双手和大脑）

（3）引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”这句话的含义。

- 提问：你的双手会做什么？（学生回答：写字、画画、扫地等）

- 提问：你的大脑会思考什么？（学生回答：问题、数学题、故事等）

（4）讨论：为什么说双手和大脑是两件宝？

（5）教师总结：双手能做工，创造出各种各样的东西；大脑能思考，想出很多好办法。所以双手和大脑是两件宝。

5. 拓展延伸

（1）说一说：在生活中，你是怎样用双手和大脑做事的？

（2）读一读关于勤动手、勤动脑的儿歌或故事。

6. 指导书写

（1）观察“人、个、大”三个字的笔顺和在田字格中的位置。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

（4）展示学生的书写作品，进行评价。

7. 课堂小结

（1）提问：这节课你学到了什么？

（2）教师总结：这节课我们认识了七个生字，会写了三个字，还知道了人的双手和大脑是两件宝。希望同学们在今后的学习和生活中，勤动手、勤动脑，做一个聪明的好孩子。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生认识了生字，理解了课文内容，知道了双手和大脑的重要性。在教学过程中，采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。但是，在指导学生书写时，还需要更加细致地讲解，让学生掌握正确的书写方法。同时，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己的经历，加深对课文的理解。

《两件宝》教学设计 篇3

教学设想：

本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让学生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。教材虽通俗易懂，但也给学生留下许多空白，留给学生去想像，去思索。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据低年级学生的身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从学生实际出发，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境，把学生带入课文具体的'语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参与语文学习活动，激活课堂，提高效率。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1、观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么?

(学生在教师的适当引导下答出)(板书：手、脑)

2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。

(板书课题：两件宝)

3、学习生字“件”和“宝”。

[小学生的思维以直观、形象思维为主。选取一些学生生活中常见的画面，有助于激发学生的学习兴趣]

二、读通课文，初步感知，认识生字。

1、教师范读课文，学生听。

2、学生自由读，并借助拼音认识生字。

3、师检查朗读情况。

4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。

[读准读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地*了生字。]

三、以读为本，读中探究。

1、自读课文，思考：人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事?

(板书：做工)

3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?

(板书：思考)

4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。

四、质疑解疑，合作交流。

1、再读课文，引导质疑(为什么“用手又用脑，才能有创造”?)(板书：创造)

2、结合自身经历，小组讨论交流。

3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。

4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书：劳动)

[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]

五、通读全文，延伸拓展

1、熟读成诵。

2、课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么问题?劳动能创造些什么?

六、分析字形，指导书写

1、认读生字，口头组词。

2、分析生字笔顺，生与生互教互学。

3、在写字本上临写生字，教学指导。

[识字、写字是阅读和写作的基础。教师使终把学生放在主体地位，让学生自主观察，自主学习]。

附：板书设计

两件宝

手做工

劳动创造

脑思考

《两件宝》教学设计 篇4

一、教学目标

1. 认识“宝、脑、双、手、会、工、又、才”等生字，会写“手、工、又、才”等字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道人的双手和大脑是两件宝，从小养成用手用脑的好习惯。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解“双手和大脑是两件宝”的含义，养成用手用脑的好习惯。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、演示法。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）谜语导入：“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。”（猜一身体部位）引出“手”。

（2）再出谜语：“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”引出“脑”。

（3）教师揭示课题：《两件宝》，并板书。

2. 初读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指认生字。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3. 识字教学

（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。

（2）交流识字方法：如加一加、减一减、换一换等。

（3）游戏巩固识字：如“找朋友”（把生字和对应的拼音卡片找出来）、“摘苹果”（认读苹果上的生字）等。

4. 理解课文

（1）教师提问：课文中的两件宝是什么？为什么说它们是两件宝？

（2）学生带着问题再次朗读课文，小组讨论交流。

（3）指名回答问题，教师引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”的含义，明白双手和大脑的重要作用。

（4）教师进一步引导学生思考：我们应该怎样用好这两件宝？

5. 朗读指导

（1）教师范读课文，注意读出节奏和感情。

（2）学生跟读，模仿教师的语气和节奏。

（3）指名朗读，其他学生评价。

（4）全班齐读课文，读出对两件宝的喜爱和珍惜之情。

6. 书写指导

（1）出示“手、工、又、才”等字的田字格，引导学生观察字形结构和笔画顺序。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。

（4）展示学生的书写作品，进行评价和表扬。

7. 课堂总结

（1）教师提问：这节课你学到了什么？

（2）学生回答，教师总结：我们认识了生字，学会了朗读课文，知道了人的双手和大脑是两件宝，要从小养成用手用脑的好习惯。

8. 布置作业

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）用自己的双手和大脑做一件有意义的事情，如画画、做手工、写日记等。

五、教学反思

通过本节课的.教学，学生对生字的掌握较好，能够正确、流利地朗读课文，理解了课文内容。在教学过程中，采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但在书写指导方面，还需要加强对个别学生的辅导，让每个学生都能写好汉字。同时，在引导学生思考如何用好两件宝时，可以让学生结合自己的生活实际多举一些例子，加深对课文的理解。