《萤火虫》教学反思
老地方整理的《萤火虫》教学反思（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《萤火虫》教学反思 篇1
这个活动让幼儿理解散文对夏夜景物的描写，感受散文诗表达的夏夜意境美，语言美，乐意学习散文诗中有美的句子并尝试用绘画的形式表达宁静的夏夜。在活动刚开始，我发现孩子们不能将萤火虫和夏天联系在一起，经过引导回忆，孩子们才有所了解。另外，孩子的'数量词掌握的不是很好，比如玻璃是一块，小河是一条，很多孩子还是没有准确的说出来。
虽然发现孩子们有很多不足，但也有很多进步的地方，比如对散文的理解，开始我还担心孩子们会理解不了“有些萤火虫是星星变得，有些星星是萤火虫变的。”没想到孩子们不但能够理解，还能很好的用语言表达清楚。今后尽量丰富孩子的词汇，进一步提高语言表现。
《萤火虫》教学反思 篇2
对于这节活动课的导入部分，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。因为小班孩子的学习基本上是源于生活经验，又实践于生活经验，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。
当我真的把谜语说出来的时候，孩子们其实是丝毫不清楚的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过，也缺少对萤火虫这种生物的了解，而我也在备学生这一环节确实没有做到位，最后老师只能简单地又介绍了一下萤火虫的特征。
接下来的故事欣赏部分，我选择的是分段讲述＋提问，但孩子们好像一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就能说出来的`能力，也许是这个原因，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的兴趣显然有所下降。用互动抓孩子的注意力本没有错，但问题难度不适宜的情况下，教师应该让幼儿先完整听故事，甚至可以第二遍的时候提问。
课下与老师交流这节课后，又结合以往的上课经历，让我也逐渐明白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以根据本班幼儿生活经验，实际情况，内容难易，合理设置课时，进行分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类，有意义的的故事，孩子们喜欢的话题同样可以作为课程来源，循序渐进地组织开展。
将教育寓于一日生活之中，乃至各个环节，真正实施起来可能有点困难，但这提醒我们，教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的生活人文教育，真正做到将每节课以科学性和思想性，趣味性和人文性相结合的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳全面发展！
《萤火虫》教学反思 篇3
大家好！今天上午我们大家观摩了大班音乐活动《萤火虫》，大班年龄阶段的孩子，对于黑夜开始有了害怕、恐惧的心理，为了让幼儿转变对黑夜的看法、消除幼儿对黑夜的恐惧，并引导幼儿发现黑夜中隐藏的美，我们从《黑夜秘语》这一主题当中选择了歌曲《萤火虫》，在上午的活动中，我们看见整个音乐活动孩子们都处在轻松愉快的氛围中学习，幼儿都处于积极参与状态，并用动作表现自己的情感体验、他们在歌唱歌曲当中自主发现黑夜并不可怕，相反黑夜还很美。
认真反思本活动，我从“趣、妙、情、颖”四个方面说说我的看法：
首先说“趣”活动以故事的形式引出课题，激发了幼儿的兴趣，怕黑是孩子们在实际生活中也遇到过的问题，在情感上能产生共鸣，萤火虫又是幼儿熟悉而喜欢的小动物，所以很快就激发了幼儿的`兴趣，并帮助幼儿初步熟悉了歌词。
再说“妙”为了突破难点，改变以往的教学模式，把歌曲最后两句，在旋律、歌词都有细微差别之处，先提出来先学唱，这是本次活动的亮点、妙之处。幼儿通过欣赏、教师清唱，出示图片引导幼儿区别，教师带唱，幼儿很快就掌握了难点。
说“情”在本次活动中，通过播放CD，还有教师充满感情的歌声，幼儿一直沉醉于轻松愉快的氛围当中，幼儿能用优美、柔和的声音歌唱，并且在教师的带领下，幼儿边唱边做动作，让幼儿更加体会到歌曲的优美，达到了抒发情感，进一步感受美、体验美。
最后说“颖”在本次活动中，让幼儿为歌曲取名，是本次活动的新颖之处，在这里幼儿自由发挥想象，想的都黑夜的美好之处。完全改变了以往对黑夜的看法，消除了对黑夜的恐惧。
当然在本次活动中也存在不足之处：
一、教师开始复习部分层次不清，每首歌曲之间没有过渡语，并且时间过长了。
二、在出示图片引导幼儿区别两段歌词不同之处时，没有启发幼儿观察图片，所以幼儿没有说出来，而是教师自己说出来的。
三、在幼儿为歌曲取名时，很多幼儿取的名字都很美，但教师没有及时肯定表扬。
《萤火虫》教学反思 篇4
《萤火虫》教学反思（通用13篇）
在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《萤火虫》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《萤火虫》教学反思 篇5
《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课，归纳为以下几点：
（一）注重教学过程，围绕主题，环环紧扣。
《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶游戏。本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师引导学生来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的`思想品德。优美的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最后气氛让人陶醉。
（二）合作的师生关系，指导、引领协调融洽。
建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力，也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在复习环节中，教师积极参与同学生一起表演；在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中，教师还起到合作者、引领者的作用。在学生小组的交流时，能深入到学生的小组中去和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离也拉近了。
（三）声音的美——贯穿始终
音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采用轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。
在本节课中我自己还有些不足的地方，对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定，这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。