二年级数学推理教案

老地方整理的二年级数学推理教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二年级数学推理教案 篇1

教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。

2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

教学重点：

会用2—5的口诀求商。

教学难点：

会用2—5的口诀求商。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、观察情境图，提出问题：

师：同学们，你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗?快快闭上眼睛，咱们现在就出发!(投影显示情境图)

师：快来说一说你看到了什么?听到了什么?

师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题?

(1)男同学平均每人捉了几只蝴蝶?

(2)小女孩采了几种花?

(3)女同学平均每人采了几种叶子?

二、探索新知：

(一)师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示出来吗?

教师板书：15÷3

师：15÷3等于几?你想怎么样来计算?先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

(教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。)

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。

……

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15?也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

(二)用自己喜欢的`方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花，列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的?

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗?

师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。

教师边讲解边板书：

4 ……商

除数……2╯ 8 ……被除数

8 ……2和4的积

(三)学生自主解决平均每人采了几种叶子。

三、巩固练习:

自主练习第2题。学生复习2～5的乘法口诀。

自主练习第1题。涂一涂。

同学们喜欢玩风车吗?这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧!看谁的风车转得最快!

四、全课总结：

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：15÷3

4 ……商

除数……2╯ 8 ……被除数

8 ……2和4的积

教后反思：

1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。

2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。

二年级数学推理教案 篇2

教学内容：

北师大版小学数学三年级下册数学好玩《有趣的推理》。

教学目标：

知识技能：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象判断、推理的过程，能对生活中的现象按照一定的方法进行逻辑推理。

数学思考与问题解决：学会用连线、列表等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

情感态度与价值观：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象蕴含的数学道理。

教学重点：

利用表格进行生活中的推理，并对过程和结果进行描述。

教学难点：

借助表格整理信息，能有条理表述自己推理的过程和判断的结果。

教学准备：

课件、学习单。

教学方法：

讨论法、自主探究法。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，老师今天给大家带来了两个新朋友，想认识吗？

1．出示双胞胎情境图，让学生说一说看到这幅图，你想说什么呢？

预设：她们俩个长的好像啊！

预设：他们谁是姐姐（妹妹）？

2.抓住有效信息：“谁是姐姐？”让学生猜一猜，得出要确定那个是姐姐还需要一些信息？

3.出示信息：豆豆说：“我不是姐姐。”

4.学生根据信息用排除法进行简单的推理。

教师肯定学生的表现并小结：孩子们，想刚才那样，通过一些信息，得出一个结论，这样的一个过程就叫做推理，今天，就让我们一起走进生活中有趣的推理。（板书：有趣的推理）

二、探究新知，体会方法的多样化。

（一）、出示信息，读懂信息。

1.大屏幕出示信息，学生读一读，理解题意。

师：今天我们的老朋友奇思、淘气和笑笑也和我们一起来学习推理，谁能用自己响亮的声音读一读。（请一名学生读，肯定学生的表现）

2.理解“他们都不在同一小组”这句话的意思。

师：“他们都不在同一小组是什么意思呢？谁能为大家解释一下这句话的意思。”

预设：他们都参加了不同的兴趣小组，三人都不在一个兴趣小组。

预设：他们三个人分别分布在三个兴趣小组。

教师肯定学生的说法。

（二）、寻找线索，合作探究，体会方法的多样化。

1.出示线索：学生根据线索说一说，进行初步的感知。

2.合作探索：

合作要求：请小组合作，用文字、连线或列表等方法记录自己小组的推理过程和结论。

合作开始：教师了解学情，不断巡视，对困难的小组给予指导，对快速完成的小组，可以请他们尝试用别的'方法做一做。

3.学生们展示自己的方法。

预设：文字的方法展示。（方法贴在黑板上）

预设：连线的方法展示。（方法贴在黑板上）

预设：列表的方法展示。（方法贴在黑板上）

（三）、优化方法，感知从肯定句入手的优势。

1.方法优化。

师：孩子们，大家非常聪明，讨论出来了这么多的方法，那么大家想一想哪一种方法既能看出推理的过程，又能看出推理的结论。

预设：文字方法。

预设：连线方法。

预设：表格方法。

针对学生说的不同情况，进行比较，让学生感知文字方法需要慢慢看，而且写的时候花费时间，不够简洁；连线方法不能看出推理的过程；只有表格的方法既能看出推理的结论，又能看出推理的过程。

2.请学生用表格的方法从另外一个同学入手进行推理。

（1）.体会关键句（肯定句）入手的重要性。

推理进行一步，请学生比较，为什么从奇思入手可以推理出5个结论，可是从淘气或者笑笑入手只能推理出一个结论。

预设：因为奇思是关键句。

预设：因为奇思是肯定句。

预设：因为奇思就是答案。

只要孩子说的合理，都表扬肯定学生。

（2）.完成推理。

教师引导学生小结：在推理的过程中有很多的方法，比如文字、连线、列表等，列表的方法既能看出推理的过程又能看出推理的结论，在推理时我们要抓住肯定句，这样会使推理更简洁。

三、运用知识，展示成果。（前一个题扶着走，这一道题放给学生独立做）

1.大屏幕出示信息。

2.运用表格学生独立完成。

3.成果展示，用语言清楚地表达自己的推理过程。

四、延伸拓展：

师：同学们，刚才我们是通过三个信息得出了三个结论，如果有四个信息、五个信息，你能得出四个结论，五个结论，甚至六个结论吗？

预设：能

同桌两人合作完成。

1.读懂信息，寻找线索。

2.抓肯定信息，连续思考。

3.展示交流。

预设：抓肯定信息后，先把左边的动物都送回家，然后再送右边动物回家。

师：孩子们，这也是我们推理常用的方法-分类法。（板书：分类）

五、总结回顾：

1.教师小结。

2.你学到了什么？

六、作业

二年级数学推理教案 篇3

教学内容：

人教版数学二年级上册第109页的内容。

教学目标：

1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：

重点：经历简单推理的过程。

难点：推理依据的叙述。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：大家知道屏幕上的是谁吗？

生：光头强。

师：《熊出没中》光头强是干什么工作的啊？

生：伐木工。

师：砍伐树木对吗？现在熊大、熊二要帮光头强找一个新工作，大家猜一猜是什么职位啊？

生：神探。

师：那你知道神探要具备哪些能力吗？

生：推理能力。

师：你认为推理是什么呢？（学生七嘴八舌讨论）现在就请我们一起从下面这个小测试中体会一下推理吧。教师板书课题：推理。

二、合作探究，经历体验推理过程

我们班上不是男孩子,就是（）。

光头强车子的轮胎坏了,坏的不是前轮,就是（）

数学乐园里有旋转木马、过山车，熊二不敢玩过山车,他只能玩（）

你发现这些测试题有什么特点了吗？

（不是……就是……）

总结：像这样，根据有效提示信息，得出结论的方法，叫做推理。（初步想象，知道推理，体会能排除的先排除）

师：看来我们班的同学都很具有神探的潜力哦，接下来老师就来考考你，顺利闯关的同学就可以和光头强一起了呢。(二)

任务一

动态，呈现问题。

教师利用课件动态呈现例1。

（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？

生：猜不出来。

（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。

引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”

2、自主，探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”

（1）请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。

（2）把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

（3）汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

信息提示，语言表达推理过程

小红拿的是（）书。

小丽拿的不是（）书，就是（）书。

只剩下（）书，所以小刚拿的一定是（）书。

3、合作，交流提升。（小组合作，寻找其他的推理方法）

4、交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。

5、质疑，求同引思。

连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？” “小红拿的是语文书”是最容易的信息，能确定的`先确定

三、巩固应用，拓展提高。

师：恭喜你完成首关任务，要做神探可没这么容易哦？再闯下剩下三关，咱们就是神探啦。

1、侦探小狗的身份（1）独立思考。

（2）汇报交流，说说推理过程。

2、信封里藏得是什么？

（1）独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。

（2）汇报交流，说说推理过程。

3、保险柜的密码是从

2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上的数都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？

师：哇，我们和光头强一样都成神探啦！

四、全课小结。

我们生活在一个信息的时代，这些信息里藏着许许多多的消息，小神探们，你们可以推理出信息中的结论吗？同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？板书设计：

推理能确定的先确定能排除的先排除剩下越少越好猜

二年级数学推理教案 篇4

一、教学目标：

1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。

2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。

3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

二、课时安排：

1课时

三、教学重点：

经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。

四、教学难点：

经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。

五、教学过程

（一）导入新课

孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？生：呀，柯南。师：柯南，你喜欢柯南吗？生：嗯，喜欢。师：为什么喜欢他？生1：因为他很厉害。师：哪厉害呀？生2：有些案子他都能破开。师：他是一个非常有名的侦探。他为什么有名呀？生3：因为他的推理很好。师：推理能力很强对吗？（板书：推理）师：还有吗？生4：他总能观察到细小的东西。师：对了，他善于……。生：观察（板书：观察）每人一张白纸

师：还有吗？生5：因为他能模仿好多人的声音。师：这样更有利于他进行破案。你知道柯南最喜欢说的一句话是什么吗？（真相只有一个）你们想不想像柯南一样厉害呢这节课就让我们来跟侦探柯南来学几招关于生活中的推理知识。板书课题。

1、首先来看我们的教学目标

2、检查预习。

（1）猜一猜：谁是哥哥

教师总结板书:排除法。

（2）柯南又来到了羊羊班。他想到羊羊班找一个人，他也不知道她叫什么名字。他只给我们提供了这样三条线索。

①她是我们班的一位女生。

②她坐在第一排。

③她头上有两个粉红色的蝴蝶结。你知道是谁吗？

刚才的游戏我们就运用了一些推理方法，我们把很多线索连续思考逐步缩小范围，最终得出准确的判断。这就是柯南教我们的推理第二招：连续思考（板书：连续思考）

（二）讲授新课

探究一：分别在哪个小组

1、出示例题：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。）你读懂了什么？

“分别参加了其中一项”是什么意思？

师：那如果淘气参加足球、小明也参加足球，这样不也是每人参加一项吗？

2、师：那你现在能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？

（课件：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。）

师：看来同学们已经有想法了，请将你的推理过程写在纸上。

3、学生交流自己的推理过程（文字，连线）

讲讲你的推理过程好吗？你们听懂了吗？推理时你抓住了那句话开始推理的？为什么？这条线索肯定了他参加了哪个兴趣小组？

4、引导学生使用表格法

师：刚才同学们的推理太好了，只是你们的推理过程不能留在我们的黑板上，纸上只记录了结果。能不能找到一种直观的方法将同学们的`推理思考过程记录下来呢？

5、指导学生在表格中记录、整理信息

柯南将送给你们一个礼物，有了这个礼物就能解决刚才的问题？（出示表格）

完成表格

6、教师总结板书：列表法。

（三）重难点精讲

探究二：飞机模型分别放在柜子的什么位置

1、出示例题：

航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。请你根据下面的信息，找到它们的位置。

淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。

教练号在最上面一排左侧。

妙想号不在最上面，也不再最下面。

奇思号没有放在教练号的旁边。

师：那你现在能确定这6个飞机模型分别在什么位置吗？出示思考题;

A、淘气号在哪个位置？

B妙想号在哪个位置？

C还有哪些模型没有确定位置？

小组内学生交流讨论。

组长做好记录，并说说你们用得什么方法。

展示汇报

6、教师根据学生的讨论总结：假设法

1）对结果做出恰当的假设;

2）把结果当成已知条件推理;

3）假设推出的结论与题目中其他所有条件符合，则假设成立，反之则不成立。

（四）归纳小结

这节课你有什么收获？

我学会了破案的四招：排除法、连续思考、列表法、假设法。

(五）随堂检测

1、画图表示

小玲有六种玩具：熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓放在玩具柜里。熊猫放在洋娃娃的左面，小狗的上面;松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁边。

2、画图表示

李老师和小军、小明、小林、小海、小兵在操场上作游戏，李老师的两边分别是小明和小军，小林正好在李老师的对面，小兵在小林的左边，小兵在小明的对面。

3、判断名次

一天，学校举行口算比赛，沸羊羊、美羊羊、喜羊羊分别获得了前三名的某个名次。别的小动物都跑来问他们的名次。美羊羊说：我不是第一，也不是第三。沸羊羊说：我不是第一名。

4、单筒望远镜在哪里？

一天，喜羊羊的单筒望远镜丢了，于是他开始寻找。这一天，他来到山上，看到三间小屋子分别为1、2、3号，从这三间屋子里分别走出来一只羊，1号羊说:不在我屋。2号羊说：在1号屋。3号羊说：不在我屋。

现在知道这三只羊，其中只有一只羊说了真话。

喜羊羊坚定地说：在3号屋子里。

六、板书设计

有趣的推理

排除法、连续思考、列表法、假设法。

七、作业布置

1、你说我讲：

自己试着编一个生活中的推理故事，同学之间互相考考，看谁的推理又对有快。

2、我的数学日记：

把你的学习感受与收获以及生活中遇到的问题写下来，让老师、同学们一起与你解决问题，分享快乐。使我们有共同的求知、实践爱你、创新。

八、教学反思

我结合自己的教学经验，有意识地对推理的方法进行了提炼和改进。第一，让学生明确推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。第二，完善了画表格打“√，×”的方法，课本只要求学生根据条件作直接判断，这样表格中就出现了很多空格，为了更便于学生的观察，我要求学生不仅要作出直接判断，还要通过进一步的判断，用“√，×”填满所有空格。同时让柯南加我们的学习，教我们破案使学生兴趣盎然。这三点设计有效地提升了学习的效果，学生也能轻松接受。

二年级数学推理教案 篇5

教学目标

1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重难点

教学重点

培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学难点

培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗？

生：好。

1、

师：听老师口令，同学们做动作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

师：同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？

生：不是......就是......

2、老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗？

不能。

是《科学世界》。

可能是《经典故事书》。

师：这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是......就是......可能是.....的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

教师板书课题：数学广角--推理

二、合作探究，经历体验推理过程

同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？

1、动态，呈现问题。教师利用课件动态呈现例1。

（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？

生：猜不出来。

（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。

引导孩子梳理信息：

“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”

2、自主，探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”

（1）请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，

（2）把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的`。

（3）汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的

3、合作，交流提升。

4、交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。

强化，推理过程

小红拿的是（）书。

小丽拿的不是（）书，就是（）书。

只剩下（）书，所以小刚拿的一定是（）书。

5、质疑，求同引思。

连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”

6、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给条件通过分析、推理、判断出正确的答案。师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？

7、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

8、做一做。

（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？

（2）游戏--猜图形。信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？

（3）连一连

第1台电脑最便宜。

三、巩固练习。

1、游戏--帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。

小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

小兔说：右数第3家就是我家。

你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？

2、猜一猜下面小动物各住几号房间。

公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1-5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

猜一猜，这几只动物各住几号房间。

四、动笔练习。

让学生自己说出已知的信息，然后解答。

思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。

已知：

1、每个老师只教一门课。

2、甲上课全用普通话。

3、外语老师是一个学生的哥哥。

4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。请问三位老师各教什么课？

五、小结。

今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？

板书设计

推理

例1小刚拿的是（数学）书熊猫、羊、兔、猫、鹿

小丽拿的是（英语）书

教后反思：