小学六年级英语教案

老地方整理的小学六年级英语教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学六年级英语教案 篇1

《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn't…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1、能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在适合的情景中自由运用。

2、学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn't…并能在适合的情景中自由运用。

3、学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型We must…/We mustn't…，制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1、创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生：“What are these?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

2、自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

（这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。）

3、小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

Traffic rules Park rules Family rules

Class rules Zoo rules Library rules

（这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。）

4、当堂检测

This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整洁）。 We must follow the rules everywhere.

We must not smoke.

We must (not) …

5、家庭作业

A )观察身边的标志，画出并写出它们的`含义。

B)Workbook 6A pages 42 and 46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容；二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

小学六年级英语教案 篇2

课题Unit 6 How do you feel？A Let’s talk第（1）课时

一、教学目标与要求:

1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

（1）播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的.具体内容提问:what is the cat’s job？What does he often do? Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问how do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：they are afraid of him 。 The cat is angry with them 。

4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel？扩大操练范围。

小学六年级英语教案 篇3

一、教学内容

1．字母 A～G。

2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

教具

录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

二、重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

Step 1 Presentation (10 mins)

1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Good morning，class！

S：Good morning，teacher！

然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class！

Ss：Good morning，teacher！

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

Step 2 Drill (6 mins)

l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

2．师生对话，操练数遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice（8 mins）

1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step 4 Presentation（10 mins）

1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的.错误。

Step 5 Consolidation （5 mins）

1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

2．听写A－G大小写，可以按顺序念。

3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step 7 Homework

1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

2．书面做Ex. 2，Ex. 3

四、交际用语讲解

1．Good morning，class！同学们，早上好！

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

Hello，everyone！同学们好！

Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

2．Good morning，teacher！老师，早上好！

Good morning．早安！／早上好！

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Good morning！

B：Good morning！

有时在熟人之间可略作：Morning！

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

小学六年级英语教案 篇4

教学目标：

1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学重点：

体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

教学重点：

体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程：

一、情景导入

1、（出示课件）感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

2、揭示课题

二、初读古诗

1、初读古诗，读准字音。

2、自由读诗，自学不认识的字。

3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲。

5、小组齐读古诗，读流利。

三、读诗悟情

1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

2、逐句练读。

①赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。

③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！

⑥指名读全诗，学生评读。

3、再次整体感悟古诗。

①指名学生诵读全诗。

②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？（郑燮早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。郑燮还会作诗呢，这画中的`诗就是他自己写的）

③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

④有感情地齐读古诗。

4、练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

四、课后延伸

自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。

五、板书设计：

竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风坚定顽强、不畏艰险