黑板跑了教学设计

老地方整理的黑板跑了教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

黑板跑了教学设计 篇1

教学目标：

1、学会课文中的生字，理解由生字构成的词语。

2、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。

3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。

教学过程：

一、导入

1、谈话：小朋友们这是什么？你们见过长脚的黑板吗？那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫“黑板”跑了。哪个小朋友愿意给大家读读课题的？强调“了”读轻声，再指名读，齐读

2、读完课题你们有什么要问的吗？

二、初读课文，整体感知

过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出课文中不理解的词语。

2、检查自学效果

陈老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语：

车辆 车厢 衣襟 粉笔

准备 开始 移动 继续

思考 心算 计算 演算

非常专心 不由自主 聚精会神

（1） 学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读）

（2）齐读，同时正音；

（3）去拼音读。开火车读。齐读

我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？

（4）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。

车辆 车厢 衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？）粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？教学生字“粉”

准备 开始 移动 继续（读时速度稍慢，声音拉长）

学生读不出味道时教师范读。你能照着老师的样子读一读吗？

思考 心算 计算 演算

看来你是个很会思考的孩子，“考”是一个生字，我们一起来看“考”怎么写？（心算 计算 演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）心算轻轻地读

非常专心 不由自主 聚精会神

看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志 全神贯注 目不转睛） 我们二（）班的'小朋友真不错，积累了这么多的成语。

3、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。要求：把句子读正确、流利，标出自然段序号。

4、谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？

5、听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？

“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”

“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读。）把重点句，长句读好。

6、句子也读通顺、流利了，请小朋友再读一读课文，边读边思考刚上课时提出的问题，看看你能回答出哪个问题，小组内交流，指名答。

交流：

你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！

5、他是谁呀？板书：安培，指导书写“培”

（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（变换词序，进行句式训练：安培是法国著名的物理学家。）

（4）老师补充介绍安培的生平事迹。

7、你能把这3个问题连起来说说吗，说说课文讲了安培的一件什么事？

填空：安培是 ，错把 当成 的事。

（5）小结：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。

板书：

“黑板”跑了

安培 专心

黑板跑了教学设计 篇2

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

4．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

教学重点：

识字、写字、讲故事

教学难点：

理解课文内容，学习默读、讲述故事。

课时划分：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。

板书：14 “黑板”跑了

教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）

读了课题。你们想问什么呢？

二、初读课文

1、学习生字词

（1）轻声读课本

要求读准生字字音，画出不理解的字词。

（2）理解下列词语的意思：

法国 散步 街道 思考 移动 热闹

2、检查自学效果

（1）出示词语

搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔

移动 连忙 等 聚精会神 结果

（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指导理解词语

散步：一种休息的方式，随便走走。

移动：慢慢地离开原来的位置。

热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）

（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？

4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。

5、说说课文主要内容。

（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？

（2）安培为什么把它当成黑板了？

三、指导写字

考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。

竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。

精、计：左窄右宽。

第二课时

一、复习

1、认读词语

2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。

二、讲读课文

1、讲读第一段

（1）自由读。你知道些什么？

（2）交流。

安培是法国著名的物理学家。

“著名”还搞科学研究专心。

（3）句式训练

这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？

（4）指导朗读。指名读、齐读。

2、讲读第2—5自然段

（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用“边——边——”的句式练习说话。

（3）指导朗读第二句。

比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（4）自由读第3自然段。

（5）默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。

（6）指导朗读第二、三两句。

抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。

（7）找出最能概括这一自然段意思的句子。8

自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉聚精会神全神贯注）

（8）读第5自然段。

比较这时他发现

这时他才发现。“才”说明了什么？

现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？

（9）找出一句话概括段意。（最后一句）

（10）齐读第5自然段。

三、总结课文

1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？

2、交流。

3、填空说话，领悟道理。

安培研究科学非常（），所以成为（）；

拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。

4、教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

四、指导写字

始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的'“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍长。

等：上紧下松，中间一“横”较长。

第三课时

一、复习

课文写了一件什么事，这件事说明了什么？

二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。

三、指导默读，讲述故事。

1、指导默读

（1）边默读边记忆故事的主要情节。

a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节

b、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。

（2）边默读边体会安培的心情变化。（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作）

2、练习讲述故事。

同桌互讲。四人小组交流。全班交流。

（1）加上自己的想象、动作。

（2）同座相互练说。

（3）再赛说。

四、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算计算演算]

2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名独一无二]

3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细专心]

4、我下定（ ）把字练好。[小心决心]

五、作业设计

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

3、找一些科学家刻苦钻研的小故事，读一读，摘抄一些他们的名言来勉励自己。

六、附板书：

14 “黑板”跑了

专心

思考 只顾朝前走

安培

演算 在“黑板”上

跟着“黑板”走

不是……而是……

聚精会神

黑板跑了教学设计 篇3

学习目标：

1．认识生字，认识新偏旁“老字头”。学写“考、备、衣、而”，理解由生字组成的部分词语,了解文章大意。

2．正确、流利地朗读课文。

重点难点：

1、能够正确流利地朗读课文。

2、认识本课生字，学写4个生字“考、备、衣、而”。

一、激发兴趣，拨动情感。

板书课题14 “黑板”跑了，学生课题后。引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？

预设：课题中的“黑板”为什么加引号呢? （双引号用红粉笔标出）黑板没有“脚”，怎么会跑呢? 黑板指什么？

二、初读课文，走进文本

1、放手试读，读有成效。

同学们太善于发现问题了，真棒！很多答案就藏在课文里，打开书大声读读课文吧！

（1）学生自由读文，并明确要求：

a根据拼音读准字音，不漏字，不添字；

b大声自由朗读课文。

c难读的句子读两遍。

d难读的字可以和同桌商量着读准。

2、落实基础，读准文本

（1）检查字词，落实双基

过渡：课文读完了，生词读准了吗？我要考考大家。出示：

安培 衣襟 粉笔 车辆 车厢 后壁

只顾 搞研究 思考 开始 掏出 计算 准备 演算

移动 结果 而是 继续 聚精会神

根据拼音自由练读。小老师提醒需要注意的字，说明理由。

随机读长句子。

a街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

b开始他在心算，用手指头在自已衣襟上划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

现在老师把这些词语的拼音去掉，再打乱次序，你还会读吗？开火车读。

（2）、指名逐段读课文。

3、齐读文本，品味语言

刚才同学们都对他们的朗读进行了评价，现在我们就发扬他们的优点，注意他们的缺点，一起来读一遍课文。一定要读准。读了这么多遍课文，你都读懂了什么？

为什么在“黑板”二字上加引号？

答案要点：这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这里的黑板有特殊的意指名义，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。

师：正因为这黑板不是一块真正的'黑板，而是一辆马车车厢的后壁。所以不仅课题中的黑板加了引号，课文中也有不少地方给黑板加了引号。让我们来读读课文中“黑板”加引号的句子。开火车读。

1、说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

2、安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

3、算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。

可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

4、后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。

师：安培一直把车厢的后壁当做黑板，“黑板”动，安培就跟着走。直到最后他快追不上那块“黑板”了，他才发现

（出示填空：这时他才发现，那不是 ，而是 。）

学生回答，点击答案：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

三、认知生字，探究入微

1、巩固生字

认读： 辆 顾 襟 掏 继 续 壁 （二类字）

游戏：找朋友（认字并扩词） 培 搞 考 始 衣 计 备 粉 移 而

2、指导书写

考、备、衣、而

找出认为最易写错的字，说说怎么记？教学“老字头”，知道老字头的字有“老”“者”。

打开语文书描红。请坐姿端正的同学报笔顺，其它同学同步描红。

师范写“考”，并讲述要点：老字头写在横中线上方，第二横要写的长些。考的下半部分贴着竖中线写在右半格。

打开习字册，练习书写生字。

四、布置作业：

查资料：了解安培是什么人。

黑板跑了教学设计 篇4

教学要求：

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。

教学过程：

一导入新课

1板书： 14 “黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

思考 计算 演算 竖着 粉笔

移动 掏出 开始 结果 车厢

热闹 准备 继续 车辆 只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：数 搞 考 始 计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。 3学生完成《习字册》。

第二 课时

教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

板书：安培

二讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

（1） 学生自由读

（2） 指名读

（3） 怎样读好这句话？

（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的'的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么？

第三课时

教学要求：

学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。

教学过程：

一指导讲故事

1齐读

2出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3同桌互讲

4指名讲（评议）

二补充练习

1做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]

2爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]

3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]

4我下定（ ）把字练好。[小心 决心]

三 学生书写生字：备 粉 移 精

黑板跑了教学设计 篇5

教学目标

⒈学习默读课文，并有条有理地讲述这个故事。

⒉学会10个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。

⒊使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重难点

学习生字；了解安培专心研究科学的精神。

课前准备：小黑板、生字卡片。

课时分配三课时教学时间第周星期

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。

板书：14“黑板”跑了

读了课题，你们想问什么呢？

二、初读指导

1、范读

2、自读

3、自学生字词。

要求：⑴轻声读课文，读准生字字音，划出不理解的字词。

⑵查字典并联系上下文，对照图，理解下了词语的'意思：

法国散步街道思考移动热闹

4、检查自学效果。

⑴出示词语：

搞研究思考开始计算竖着粉笔

移动连忙等聚精会神结（jié）果

⑵指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

⑶指导理解词语。

法国：（看地图，弄清位置）

思考：（我们可以说思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

移动：慢慢地离开原来的位置。

热闹：（你看到过哪些场面比较热闹呢？）

⑷齐读生字词。

⑸各自轻声读课文，思考：每个自然段讲什么？

⑹分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。

三、精读训练

⒈精读第1自然段。

⑴自由读。你知道些什么？

⑵交流。

①安培是法国著名的物理学家。

教师补充介绍：安培是19世纪著名的物理学家、化学家和数学家，电动学创始人和阿伏加德罗－安培分子假说提出人之一。

“著名”还可以怎么说？（板书：安培）

②安培搞科学研究非常专心。

⑶指导朗读。

要求：突出“著名”一词，读出对安培的敬佩之情。

指名读、齐读。

三、指导写字

考：下面不能多一“横”﹁“撇”稍长，写在对角线上。

竖：下面是“立”不是“土”，上写等宽。

精、计、忙、板：左窄右宽。

第二课时

一、复习

⒈认读词语。

法国散步街道计算

黑板思考移动热闹

⒉指名读第1自然段，说说安培是个什么样的人。

（板书：非常专心）

二、精读训练

⒈整体感知。

有一天，安培在街上散步，他仅仅是在散步吗？我们到大街上去看一看。

出示挂图，听第2－5自然段录音。

出示口头填空：这部分写安培，错把当成的事。

⒉精读第2自然段。

⑴指名读，看看安培到底在干什么。

⑵交流。

（安培在散步时，还在专心思考问题）

句式训练：用“一边……一边……”的句式练习说话。

⑶问：他的专心表现在哪儿？自由读，思考。

⑷指导朗读。

重点读好“好像什么也没看见，什么也没听见……”这一句话。（板书：好像）

⒊精读第3自然段。

⑴自由读。

⑵思考。

安培此刻一心想的是解答这道数学题，大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把它们画出来。

⑶交流：

①“在自己衣襟上划呀划的”，哪有人散步时在衣襟上划呀划的，路人不是要笑吗？从这儿看出安培这会儿很专心。

②“太好了！”“高兴地走过去”，如果安培不是专心致志地思考，他不会看见这块黑板就高兴成这样儿。

从这些词中可以看出安培发现这块黑板时心情怎样？（高兴）（板书：高兴）

③“从口袋里掏出粉笔”看出安培很专心，还随身带着粉笔。

⑷指导朗读第二、三句。

抓住“特地”“太好了！”“高兴地走过去”读出安培喜不自禁的心情。

⑸谁能从第3自然段中找出最能概括这一自然段意思的句子？

（安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来）（板书：在“黑板”上演算）

⒋精读第4自然段。

安培正在专心致志地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？

⑴自由读，同桌练习表演。

抓住有关词语，表演好安培的动作、神态。

（板书：不知不觉）

⑵指名表演。评价。

要做到以下几点：①慢慢地向前移。

②安培的话要让人听出很着急。

③安培是“不知不觉”地跟着走。

可以用哪个词来形容他当时的样子。（聚精会神、全神贯注）（板书：聚精会神）

⑶指导朗读。

⑷根据评价，再次表演。

⒌精读第5自然段。

指名读，问：这块“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

二、总结课文

⒈四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？

⒉交流。

⒊填空说话，领悟道理。

安培研究科学非常所以成为；拜秋为师学棋的一个学生学习时；所以成为。

⒋教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成了“黑板”，他研究科学是多么的专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

第三课时

一、复习

课文写了一件什么事，这件事说明了什么？

二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。

三、指导默读，讲述故事

⒈指导默读。

⑴边默读边记忆故事的主要情节。

①根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节。

②根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。

⑵边默读边体会安培的心情变化。（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上那些动作）

⒉练习讲述故事。

同桌互讲。

四人小组交流。

全班交流。

课后讲给家长听。

四、学习生字“搞、热、数、始、计、备、粉、移”

⒈出示生字卡片，指名认读。

⒉对照书上生字表，自学生字。

⒊示范写几个难写生字“热、数、备”。

⒋生在《习字册》上描红、仿影、临写。