桥的教学设计

老地方整理的桥的教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

桥的教学设计 篇1

桥的教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的桥的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

桥的教学设计 篇2

溶液（复习）

中考动向分析：

本节教学大纲上要求并不高，只要求对溶液的组成--溶质、溶剂及溶液的定义及饱和和不饱和溶液的区别．现代教育是素质教育，即在于提高人的综合素质，如创造能力，思维能力等．本节中的有关知识都是进行创新的基础，培养具有创新精神、创新能力的人，已成为社会对教育的基本要求．本节是中考必考知识，在中考中常以选择、填空形式出现

复习目标要求

1、弄清溶液的概念、特征及组成和溶质与溶剂的辩证关系

2、饱和溶液、不饱和溶液的概念．

3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的途径、关系．

知识要点梳理

（一）溶液

1．溶液的概念

(1)悬浊液固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫做悬浊液，如含有大量泥沙的洪水，悬浊液静置后，固体小颗粒会成为沉淀。

(2)乳浊液小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液．如植物油注人水中，搅拌后得到的乳状浑浊液体．乳浊液静置后，会分层．如油层在上，水层在下，(3)溶液一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液．均一是均匀的意思，稳定意味静置后不会产生沉淀和分层的现象．

在溶液里，能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质．例如，CuSO4溶液中，水是溶剂，CuSO4是溶质．溶质可以是固体，也可以是液体或气体．固体，气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂．两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质．当溶液中有水存在时，不论水的量有多少，习惯上都把水看作溶剂，通常不指明溶剂的溶液，一般是水溶液．

2．溶液的基本特征

溶液的基本特征是溶液的均一性和稳定性，在溶液中，溶质的分子(或离子)高度分散到水分子中间，形成透明的混合物．均一性，是指溶液各处密度和浓度都一样，性质都相同．如有一烧杯H2SO4溶液，取上部的溶液和下部的`溶液，它们的浓度和密度都一样，让它们与锌反应都能放出氢气．稳定性，是指条件不发生变化时（如水分不蒸发，温度不变化)无论放置多长时间，溶质和溶剂都不会分离．这一点是与悬浊液、乳浊液的本质区别．

3．注意事项

①溶液一般是透明的，但透明不一定无色．例如硫酸铜溶液是蓝色，硫酸亚铁溶液是浅绿色的，还有其它许多物质的溶液，分别呈现不同的颜色．

②溶液是由溶质和溶剂组成的．溶液的质量等于溶质质量和溶剂质量之和．但溶液体积不等于溶质体积和溶剂体积之和，这是受到分子间的间隔的影响．

桥的教学设计 篇3

教学目标：

1、会写生字12个，认识生字8个，联系上下文的方法理解词语

2、理解“跨越海峡的生命桥”的意义，有感情地朗读课文

3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们有去过台湾旅游吗？相信很多同学都还没有，一直到2008年开始大陆从能去台湾旅游，以前飞机、轮船都没有直接到达的。在10多年前，杭州和海峡彼岸的台湾慈济医院就发生过一次跨越海峡的救人善举。今天我们就一起来学习这个感人的故事。书写课题，齐读课题。

读了课题之后，这个海峡指的是(台湾海峡)你有哪些疑问呢？(生命桥)

带着这些疑问，我们走进这个真实的故事，打开课文，大声朗读课文，看清楚自学要求。(课件出示)

二、检查自学

1、检查生字词

2、课文写了一件什么事情呢？(请学生说)(板书)你能用一句话将整件事情说清楚吗？

抓住故事中的时间、地点、人物以及关键词就能将故事大意说清楚。

3、这究竟是一座怎样的生命桥呢？(课件出示)

三、感悟小钱片段

1、读了这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？(课件出示)

2、他们是在什么情况下，为什么都静静地躺在病床上？我们先看第一个场景，小钱实在怎样的情况下静静地躺在病床上的？请找出课文中的句子。

3、哪些词让你感受最深呢？含苞的花朵指什么？即将凋谢又告诉我们什么？从这句话中你读懂了什么呢？

“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，还未真正地绽放就将要离开这世界，好像那将要凋谢的花苞一样，让我们痛心地看到，18岁多么美好的年龄啊，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。多么令人怜惜的年轻人，那么就让我们的朗读来表现这种情感吧！

师：所以小钱静静地躺在病床上。

4、小钱静静地躺在病床上，他只能静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他的脸色红润起来，依旧(苍白)。金秋时节，灿烂的阳光洒满整个杭州市的时候，晨风中已经飘来甜丝丝的香气，桂树虽没有开花，但是那香气可能是什么味道呢？

这样的美景又让外面体会到了什么？(这美好的一切都无法享受了)不管窗外的景色有多美好，小钱都无法享受了，他只能(静静地躺在病床上)

5、小钱静静地躺着，因为他患了白血病。什么是白血病呢？(课件出示)

6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找吗？找出相关的句子。从这两个数字中你体会到了什么？人家说“万里挑一”这是“是万里挑一”啊，一定能找到吗？(有可能)难怪作者说(谈何容易)同学们想象一下，会在那些人中进行寻找呢？

找了那么久，那么多地方，小钱是幸运的，等来了让他生命绽放的机会，读“”(课件出示)

同学们，现在明白辗转的意思了吗？

7、小钱生命垂危，他静静地躺在病床上，等待着骨髓来让他的生命之花绽放。

四、感悟台湾青年片段

我们跨越了台湾海峡，来到台湾，也看到了跟小钱差不多的场景，台湾青年也静静地躺在病床上。课文中的“同一时刻”指的是什么时候？(小钱和台湾青年都静静躺在病床上)这是一个真实感人的故事，读读课文的3.4自然段，台湾青年哪些地方使你最感动呢？将相关的语句画下来，可以在旁边写写你的感受。

(1)就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

从哪些词你感受到了当时情况的危险呢？(关键词“袭击、余震、摇晃”)。

那么危险的情况下，他还能静静地躺在病床上捐献骨髓。指导朗读。

(2)在在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

青年静静地躺在病床上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的是(有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。)青年虽然人静静地躺在病床上，但是相信他现在一定心乱如麻，他会想些什么呢？请同学们拿出纸写一写。

我们再来读读这两句话，你感受到了什么？

台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的.小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外，自己却静静地躺在病床上。

此时你觉得台湾青年是一个怎样的人呢？

五、总结

是啊，这次跨越海峡的拯救行动，台湾青年不顾自身的安危，没有考虑到家人的安危，毅然决定在这危险的情况下捐献骨髓，上苍终于被这青年感动了，骨髓捐献成功，搭起这座生命桥中间又经历了怎样的重重困难呢，我们下节课在继续学习。

第二课时

一、复习导入

这个感人至深的真实故事，描写了两个相似的场景，谁来说说这两个场景。

除了小钱和台湾青年，一旁还有忙碌的(李博士)他又在怎样的情况下做了些什么呢？读第5自然段，哪些地方让你感动？

二、感知课文

1、此时此刻……

“沉着”

此时此刻指的是什么时候呢？

(1)李博士在什么情况下还是这么沉着？“针头向皮肤刺去……”

余震都让针头从皮肤中脱落了，这个余震是多么的强烈，发生得很突然，哪个词？(突如其来)这么危险，但李博士还是怎样地站在那里？(沉着)

那应该跑到哪里才安全？(空旷)手术室是空旷的地方吗？想象一下当时手术室里可能还有什么东西在摇晃呢？

在这摇晃当中李博士怎样地站着？(沉着)沉着得站着等什么呢？(经过一次又一次……)这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？你觉得是什么呢？

2、骨髓的保存期只有24小时，带着刚刚抽取的骨髓，李博士出发了，课文用了哪个词形容这趟旅程？(奔波)

看了这张旅程表，你想说些什么呢？这是怎样的十几个小时呢？(紧张、漫长、艰辛)你有什么感受？让我们带着心中的感受读一读这段话。

这时候，课题的疑问你解决了吗？(课件)

这是用爱心架起的生命桥，(课件)

3、现在，从大陆到台湾已经通航了，小钱和台湾青年已经有机会再见面了，现在他们终于见面了，小钱会对这位台湾青年说些什么呢？

4、最后，让我们一起读读这首小诗。

桥的教学设计 篇4

教学目标：

1、理解课文内容，体会李博士和中国台湾青年一心为他人着想的高贵品质，生命的珍贵与爱心的无价，感受海峡两岸同胞的骨肉亲情。

2、有感情地朗读课文。理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。

教学重、难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备：

1、师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的`资料，为理解课文有关内容作好准备。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

1、爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满了温暖，这节棵我们继续学习22、《跨越海峡的生命桥》让我们随着课文的学习再一次去感受人与人间最纯真的感情。

2、板书课题。

二、整体感知。

打开书，快速浏览课文，想：课文主要讲了一件什么事？（板书：杭州中国台湾）。

三、品读感悟。

1、让我们看课文插图，画出第二段中使你感到心酸难过或感动的语句。

2、学习课文第二段。

你读了哪些语句，让你感到辛酸难过。

（1）出示（小钱静静地躺在病床上。——才能使这朵生命之花绽放。）。

b、看到此情此景，你的心情怎样？

c、让我们带着这种心情来读这段话。

过渡：然而天无绝人之路，在小钱生命的最后一刻他的命运出现了一丝曙光，谁来读读看到希望的句子。

（2）出示“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易————终于在中国台湾找到了这样的人。）。

a、指读这段话，谈谈你的感受。引导学生抓住“谈何容易、十万、辗转”来理解。

b、他的亲人和医务人员可能找过哪些地方？还可能遇到什么困难？

c、小钱的家人和医务人员历尽千辛万苦，终于在中国台湾找到了合适的骨髓，小钱的生命出现了转机。让我们齐读这段话。

3、学习3----6自然段。

（1）小钱既是不幸的，病魔纠缠着他，折磨着他；小钱又是幸运的，几经辗转，终于在中国台湾了有合适骨髓的人，意想不到的是，捐骨髓手术的日子翩然而至，中国台湾却发生了一场历史上前所未有的大地震。当时余震不断，人们的生命仍然受到威胁的情况下，中国台湾青年和李博士在做什么？请同学们再细细品味课文中的3---6节，想想课文中哪些描写人物的词句使你感动。

（2）学生自渎3---6小节。

（3）汇报：谁最让你感动？

感谢中国台湾青年：让你感动的原因是什么？

学生抓住课文第四自然段和第五自然段中“静静地、经过一次又一次的努力、针头从肌肤里脱落”等语句结合课文内容来理解。

指导朗读。

感谢李博士：

训练学生总结语言的能力，抓住“沉着，一次又一次的努力，奔波，连夜”理解。

四、拓展练习。

2、播放《爱的奉献》这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

结语：同学们让我们用感恩的心去赞颂这座（齐读：跨越海峡的生命桥），让我们用崇敬之情去赞颂这座（齐读：跨越海峡的生命桥），让我们用无私的爱去赞颂这座（齐读：跨越海峡的生命桥）。

板书设计。

爱心。

杭州——————————中国台湾。

生命桥。

桥的教学设计 篇5

一、 教学目的

（1） 进行口语训练，培养口语表达能力。

（2） 培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（3） 接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。

二、教学重点

（1）培养课堂口语交际的能力。

（2）采用自主、合作、探究的学习方式。

三、教学过程

（一）、教师导入

“摇啊摇，摇到外婆桥。”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。

“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。

今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。

（二）、分小组展示

1、赏桥（以手抄报和剪贴报的方式来分别展示桥之美。）

（1） 学生展示

小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。

（2） 教师小结

这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。

2、写桥（以同学们自己写的有关桥的.介绍性文字来展示桥之美。）

（1）学生展示

小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。

朗读完后，要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

（2）教师小结

本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。

3、画桥（以设计未来的桥来展示桥之美。）

（1）学生展示

小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。（事先请设计者将桥画在了黑板上。）

（2）教师小结

同学们的想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。

4、知桥（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。

（1） 学生展示

小组派代表上讲台组织竞赛。

（2） 教师小结

知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。正所谓：“读万卷书，行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。

（三） 、教师总结

“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧！

（四）、布置作业

我县崎岭乡的“桥上书屋” 多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。