小学6年级数学的课件

老地方整理的小学6年级数学的课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学6年级数学的课件 篇1

教学目标：

学生将在这个单元的复习中，结合生活实际，通过圆的知识的整理，进一步认识同一个圆中半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，能熟练的用圆规画圆；能熟练的掌握圆的周长和面积的计算。

教学思路：

讨论—整理—练习

教学重、难点：

圆的周长和面积

教学过程：

一、知识的整理

1、你学到了有关圆的哪些知识？

2、知识的整理

画圆需知道哪些条件？圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？什么是圆的对称轴？

圆心、半径、直径、周长与圆的关系 半径、直径、周长与圆的面积的关系

【设计意图】引导学生对所学知识进行归纳和整理，以便加强记忆。

二、巩固练习

1、判断（小黑板出示）

3、选择（小黑板出示）

4、应用解决实际问题（小黑板出示）

三、总结

板书设计：

圆的认识

圆心：决定圆的位置

半径：决定圆的大小 在同圆或等圆里，所有的半径都相等。

直径：在同圆或等圆里，直径是半径的2倍，所有的直径都相等。

圆 围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。C=∏d C=2∏r

小学6年级数学的课件 篇2

教学目标：

1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。

2、掌握现行利息的计算公式：利息＝本金利率时间。

3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息。

4、认识科学理财的重要性；

教学过程：

一、创设情景,引人新课。

从师生谈话中引出压岁钱的话题。

二、联系生活,理解意义。

1、学生介绍一下有关储蓄的知识。

2、教师出示课前放好的一张100元的存单放大图,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)。学生汇报结果，教师小结。

3、师要学生按自己的想法填写一张存款凭证。拿出三张比较：

请学生观察这三张存单,说说有什么相同的地方?有什么不同的地方?

（1） 学生分组讨论，教师巡视，参与讨论。

（2） 小组汇报讨论结果。

（3） 小结。

4、引导探索,构建模型。

（1） 请同学们自己选择其中的一张存单,帮那位储户算一算,这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息,教师巡回指导。)

（2） 指名解答，师生共评。

（3） 归纳总结利息计算公式。

（ 利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系?）

本金利率时间=利息

请学生观察上述三个算式

（4）计算税后利息。

四、巩固训练,解释应用。

师:这就是我们计算利息的基本方法,利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。

巩固练习:

师逐一出示下列题目:

(1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? (只列式不计算)

(2)张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元? (只列式不计算)

(3)李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.72 %,半年后可得利息多少元?

五、全课总结（让学生谈谈今天的收获）

六、布置作业：

1、练习三十三的第3、4、5、6题。

2、课外练习：

(1)谈谈如何处理压岁钱。

(2)帮王大爷出主意。

小学6年级数学的课件 篇3

教学目标

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称.

2、能看懂圆柱的平面展开图。

3、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。

教学重难点

教学重点：

认识圆柱的特征。

教学难点：

看懂圆柱的平面展开图。

教学工具

课件

教学过程

一、激情引入

师：同学们，听说咱们班的同学都非常的聪明，学习非常好，是不是？

今天这节课，就由我跟大家来一起上，我相信你们的表现会更好，你们有没有信心？

请同学们看大屏幕。谁能说一说下面这些物体是什么形状的？指生回答。

谁还能说一说这些立体图形有什么特点？

[设计意图说明：复习学过的立体图形。]

（媒体出示：课本主题图。）

师：请同学们观察这些物体，你知道它们是什么图形？（圆柱）

我们今天就来研究这个图形——圆柱。

板书课题：圆柱的认识。

二、探究新知

探究一：认识圆柱

1、找找圆柱

同学们，谁来说一说这些物体的形状有什么共同特点？（媒体出示）指生回答。

同学们说的非常好，下面请哪位同学说说生活中哪些物体是圆柱形。

指生回答（学生可能回答：笔筒，玻璃杯、圆珠笔芯等。）

2、整体感知圆柱

请同学们再看下面这些物体，他们有什么特征呢？（媒体出示）

指生回答。媒体出示圆柱形状图。

同学们都很聪明，这节课我们就来认识一下圆柱这种立体图形。媒体出示。

请同学们仔细观察，你发现了什么？指生回答

（学生可能回答：底面都是圆，上下两个底面相同等。侧面是曲面。）

（媒体操作：根据学生回答点击后分别出现“底面都是圆”，“上下两个底面相同”。）

3、圆柱的侧面

（1）摸摸圆柱。

请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？

同学们，你们发现了吗？其实圆柱的这个面，我们把他叫做侧面。

通过你们摸圆柱，你们发现这个面有什么特点吗？

（生可能回答：这个面不是平的，跟以前的那些立体图形不同。）

我们把这种面叫做曲面。（媒体出示）

[设计意图说明：通过学生的生活经验和观察，初步认识圆柱。]

4、圆柱的高

同学们真棒，你们观察的挺仔细的。圆柱除了这些特点，还有什么呢？

媒体出示两个不同高度的圆柱。

这两个圆柱有什么不同？（学生可能回答：圆柱的高不同。）

圆柱的高是怎样的呢？指生回答。（高是下面两个底面之间的距离）（媒体演示。）

请同学们想一想，圆柱的高是不是只有这一条呢？

媒体出示结论：圆柱有无数条高。

同学们，你们真的好聪明，学习了这么多，谁能说一说现在圆柱有什么特征呢？

媒体出示小结。

同学们真棒，老师对你们的表现非常满意。

这里老师有一个问题，看谁能帮老师解决一下。媒体出示

一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？请同学们仔细思考一下。

指生回答。（会形成圆柱）多指几名学生来回答。

（边演示边解说）由此可以看出：长方形沿一条直线旋转会形成圆柱。

老师这里还有一个问题，请同学们看大屏幕（媒体出示）。

指生回答。

探究二：圆柱的侧面展开

（1）动手操作

师：请同学拿出自己带来的（橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等）物品，把商标纸沿直线剪开，看看，商标纸的形状。

生动手操作。

谁能告诉老师，你们剪开后是什么形状。

指生回答。（上下两个圆形，侧面剪开是一个长方形）

（2）寻求发现

师：我们先研究长方形与圆柱的关系，展开的长方形的长和宽与什么有关，有什么关系。

①师生一起把展开的长方形再重新包上，再展开，在重复操作中观察。

同学们，谁来告诉老师，你发现了什么？

指生回答。（发现这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高）。

师媒体演示并讲解。学生再观察电脑演示上述过程。

（媒体操作：点击后出现圆柱侧面展开，然后又还原成圆柱侧面的过程，然后用颜色线条突出圆柱底面周长和圆柱的高分别对应长方形长和宽的过程。）

同学们，现在我们对于圆柱有了更多的了解，那谁来说一说圆柱你都知道了什么？

指生回答。多指几名。

师小结：媒体出示。

三、课堂练习

看来同学们对圆柱的认识都很多了，下面让我们一起进入智慧城堡。

请同学们加油啊！

四、课堂小结

通过今天的学习，我们对圆柱有了很深的认识，知道了圆柱的各部分名称，也知道了圆柱的展开图。

下面谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？

师总结。媒体出示。

小学6年级数学的课件 篇4

教学目标：

1.通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。

3.渗透转化的数学思想和极限思想。

教学重点：

正确计算圆的面积。

教学难点：

圆面积公式的推导。

教具准备：

多媒体课件二套，圆片。

学具准备：

分成十六等分的塑料圆片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？（2r）周长的一半怎样表示？（r）

2.出示教具圆，谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。

3.提问：你知道了什么是圆的面积，还想知道什么？（怎样求圆的面积。）

好，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积）

二、动手操作，探索新知

1.回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。

（1）以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生回答，师用课件演示。）

（2）通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？（发现这三种平面图形都是转化为学过的图形，来推导出它们的面积计算公式。）

怎样推导出它们的面积计算公式呢？（把圆转化为学过的图形。）

那么同学们想一想，圆可能转化为哪些平面图形来计算呢？（学生回答：长方形、平行四边形、三角形、梯形。）

2.推导圆面积的计算公式。

（1）提问：怎样把圆转化为这些平面图形？请同学们看手中的学具，把圆怎样剪？剪成什么样的图形？(把圆平均分成了16等份，剪成近似的等腰三角形，然后拼一拼，看能拼成什么图形。）

（2）学生动手操作。

请同学们动手剪拼一下，看到底能拼成什么图形。（学生动手操作。）

谁能向大家汇报一下，你把圆拼成了什么图形？（生答：拼成了。请把你拼好的图形放在实物投影上展示给大家看。）

（3）课件演示：请看大屏幕，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。)

（4）看拼成的长方形与圆有什么联系？你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？小组讨论一下。

学生汇报讨论结果。生答师继续演示课件。

生答：能，因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。

因为长方形的面积=长宽

所以圆的面积=周长的一半半径

S=r

S=r2

师：结合公式S=r2，说说圆的面积是怎样推导出来的？

（5）有的同学把圆拼成了三角形，梯形。你能根据三角形、梯形的面积计算公式推导圆的面积计算公式吗？

生答：三角形的底相当于圆周长的，高相当于圆半径的4倍。

因为三角形的面积=底高2

所以圆的面积=周长的半径的4倍

S=4r2

S=r2

生答：梯形的上底与下底的和相当于圆周长的一半，高相当于半径的2倍。

因为梯形的面积=（上底+下底）高2

所以圆的面积=周长的一半半径的2倍

S=2r2

S=r2

3.小结：刚才你们把圆转化为各种图形，分别推导出圆的面积计算公式。（S=r2）

要求圆的面积必须知道什么？（半径）

4.利用公式计算。

（1）出示例3，读题列式。

学生尝试练习，反馈评价。

提问：如果这道题告诉的不是圆的半径，而是直径，该怎样解答？不计算，谁知道结果是多少吗？

（2）完成第116页做一做的第1题。

（3）看书质疑。

三、运用新知，解决问题

1.求下面各圆的面积，只列式不计算。

2.测量一个圆形实物的直径，计算它的周长。

3.农民伯伯购买一种麦田的自动旋转喷灌装置的射程是15米。请你帮忙算一算，它能喷灌的面积有多少平方米？

四、全课小结

这节课你自己运用了什么方法，学到了哪些知识？

五、布置作业

第118页的第3题和第4题。

板书设计：

圆的面积

长方形的面积=长宽

圆的面积=周长的一半半径

S=r

S=r2