中班会说话的手教案及反思

老地方整理的中班会说话的手教案及反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

中班会说话的手教案及反思 篇1

一、教学目标

引导幼儿了解不同的手势所代表的含义，提高幼儿的观察力和语言表达能力。

鼓励幼儿大胆模仿各种手势，培养幼儿的想象力和创造力。

让幼儿感受手在日常生活中的重要性，增强幼儿对手的爱护意识。

二、教学重难点

重点

认识常见的手势，如点赞、OK、挥手等，并理解其含义。

能够用语言描述不同手势的样子和代表的意义。

难点

引导幼儿发挥想象力，创造出属于自己的独特手势并赋予含义。

三、教学方法

直观教学法、游戏教学法、讨论法

四、教学过程

导入部分

教师播放一段无声的视频，视频中有人们在做各种动作，如跳舞、运动等，但没有声音。教师提问幼儿：“小朋友们，在这个视频里大家都没有说话，但是他们好像也在交流，你们知道是怎么回事吗？” 引导幼儿观察视频中人物的手的动作，引出本节课的'主题 —— 会说话的手。

基本部分

教师展示一些常见手势的图片，如点赞、OK、挥手、握拳等，一张一张地展示并向幼儿介绍：“小朋友们，看这张图片，这个手势是点赞，当我们觉得别人很棒的时候就可以用这个手势来表示。” 介绍完后，让幼儿跟着教师一起模仿这些手势，并重复其代表的含义。

教师进行手势表演，幼儿来猜含义。教师做出不同的手势，如挠头、摸鼻子、鼓掌等，让幼儿猜猜老师在做这个手势的时候可能在想什么或者要表达什么。猜对的幼儿给予表扬和小贴纸奖励。

组织幼儿分组讨论，让幼儿说一说在生活中还见过哪些手势，它们都代表了什么意思。每个小组推选一名代表来分享小组讨论的结果。

鼓励幼儿发挥想象力，创造自己的手势。教师说：“小朋友们，现在你们都是小发明家，来发明一个属于自己的手势，然后告诉大家这个手势代表什么。” 幼儿创造出手势后，向其他小朋友展示并解释含义，教师给予肯定和鼓励。

结束部分

教师总结本节课的内容，强调手的重要性以及手势在交流中的作用。

带领幼儿一起唱《我有一双小小手》的歌曲，在欢快的歌声中结束本节课。

五、教学延伸

在美工区投放材料，让幼儿用彩纸、画笔等制作关于会说话的手的手工作品。

在语言区投放相关的绘本，如《手不是用来打人的》等，供幼儿自由阅读和交流。

教学反思

在本次《会说话的手》教学活动中，我通过多种教学方法引导幼儿认识和理解手势的含义，幼儿在活动中表现出了较高的兴趣和参与度。

在导入环节，利用无声视频吸引了幼儿的注意力，成功地引出了主题。在介绍常见手势和手势表演猜含义的环节，幼儿积极模仿和猜测，大部分幼儿能够准确理解常见手势的意义，并且在模仿过程中表现得非常兴奋，课堂气氛活跃。分组讨论环节中，幼儿们能够积极交流，分享自己在生活中的观察，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也拓展了他们的生活经验。

然而，在活动中也存在一些不足之处。在幼儿创造自己的手势环节，虽然给予了幼儿充分的时间和鼓励，但仍有部分幼儿表现得比较羞涩，不太敢大胆创造和表达。在今后的教学中，我应该更加注重对这部分幼儿自信心的培养，提前给予他们更多的引导和启发，让他们能够更好地参与到创造性活动中来。另外，在教学过程中，对于一些手势含义的讲解可以更加深入和全面，例如一些文化背景下特殊手势的含义等，这样可以进一步丰富幼儿对手势的认知。

中班会说话的手教案及反思 篇2

中班会说话的手教案及反思（通用11篇）

在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的中班会说话的手教案及反思（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

中班会说话的手教案及反思 篇3

活动目标：

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简单的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的.含义。

2、手势像什么

①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

①看手势表演故事。

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

5、结束部分

欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！

反思：

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

中班会说话的手教案及反思 篇4

一、教学目标

让幼儿了解手的基本结构和功能，知道手可以表达情感、传递信息。

引导幼儿观察不同职业人群的手的特点和动作，培养幼儿的观察力和分析能力。

鼓励幼儿用手进行创意绘画和手工制作，提高幼儿的动手能力和艺术表现力。

二、教学重难点

重点

认识手的结构，包括手指、手掌、手腕等部分。

理解手在不同职业场景中的动作和作用，如医生的手用于检查和治疗病人，厨师的手用于烹饪美食等。

引导幼儿用手进行简单的绘画创作，如手印画、手指画等。

难点

让幼儿通过观察手的特点来推测职业，培养幼儿的逻辑推理能力。

启发幼儿在手工制作中发挥创意，将手的元素巧妙地融入作品中。

三、教学方法

观察法、讨论法、实践法

四、教学过程

谜语导入（5 分钟）

教师说谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 让幼儿猜猜这是什么。当幼儿猜出是手后，教师引出本节课的主题 —— 会说话的手。

教师提问：“小朋友们，你们知道为什么手会说话吗？” 引导幼儿思考并自由发言，激发幼儿的学习兴趣。

认识手的结构（8 分钟）

教师让幼儿伸出自己的手，仔细观察手的各个部分，然后向幼儿介绍手的结构，包括：

手指：有大拇指、食指、中指、无名指和小指，每个手指都有不同的功能。教师让幼儿活动每个手指，感受它们的灵活性。

手掌：是手的中间部分，比较宽大，可以用来握住东西。教师让幼儿用手掌触摸桌面、书本等，体会手掌的触感。

手腕：连接手掌和手臂，可以让手灵活地转动。教师轻轻转动幼儿的手腕，让幼儿感受手腕的运动。

教师在介绍完手的结构后，可以通过一些简单的小游戏，如手指操、握拳比赛等，让幼儿进一步熟悉手的各个部分及其功能。

手在职业中的作用（10 分钟）

教师展示一些不同职业人群的图片，如医生、厨师、画家、钢琴家、交警等，让幼儿观察这些人的手在工作中的动作和特点。

教师提问：“小朋友们，看看这些图片，你们知道他们的手在做什么吗？这些手有什么特别的地方？” 引导幼儿进行小组讨论，然后请小组代表发言。

例如，在观察医生的图片时，幼儿可能会发现医生的手拿着听诊器、注射器等医疗器械，他们的手很灵巧，可以准确地进行检查和治疗；在观察厨师的图片时，幼儿会看到厨师的手拿着锅铲、勺子等烹饪工具，他们的手动作很快，可以做出美味的食物。

通过观察和讨论，让幼儿了解手在不同职业中的重要性和多样性，培养幼儿对不同职业的尊重和理解。

创意手工：手指玩偶（12 分钟）

教师向幼儿介绍制作手指玩偶的材料和方法：

材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、活动眼珠等。

方法：首先，将彩色卡纸剪成合适大小的长方形，然后在长方形的一端剪出手指的形状，作为玩偶的身体；接着，用彩色卡纸剪出玩偶的头发、帽子、衣服等装饰部分，并粘贴在身体上；最后，用胶水将活动眼珠粘贴在玩偶的脸上，一个可爱的手指玩偶就制作完成了。

教师示范制作过程后，让幼儿自己动手制作手指玩偶。在制作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题，鼓励幼儿发挥创意，给手指玩偶设计不同的.造型和装饰。

手的创意绘画（10 分钟）

教师引导幼儿用手进行创意绘画，可以是手印画，也可以是手指画。

手印画：教师让幼儿将手掌或手指蘸上颜料，然后印在画纸上，根据手印的形状进行添画，创作出各种有趣的图案，如花朵、动物、人物等。

手指画：教师教幼儿用手指蘸上颜料，点、抹、勾画出简单的线条和图形，组合成一幅完整的画面。

幼儿创作完成后，邀请幼儿展示自己的作品，并向其他幼儿介绍自己的绘画创意和过程。

总结与分享（5 分钟）

教师和幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括手的结构、手在职业中的作用、手指玩偶的制作和手的创意绘画等。

教师鼓励幼儿分享自己在本节课中的收获和感受，如最喜欢的环节、制作手指玩偶时遇到的困难以及是如何解决的等。

最后，教师对幼儿的表现进行评价，肯定幼儿的努力和创意，同时也提出一些建议和期望，让幼儿在今后的学习和生活中继续探索手的奥秘。

五、教学延伸

组织幼儿开展 “职业体验日” 活动，让幼儿扮演不同的职业角色，进一步感受手在不同职业中的作用。

鼓励幼儿回家后和家长一起用手进行亲子手工制作或绘画创作，增进亲子关系，同时巩固幼儿在课堂上学到的知识和技能。

教学反思

本次教学活动围绕 “会说话的手” 展开，通过多种形式引导幼儿探索手的奥秘，在教学过程中有一些亮点，但也存在一些需要改进的地方。

一、优点

教学环节设计丰富多样

从谜语导入到手的结构认识，再到手在职业中的作用探讨，以及创意手工和绘画环节，各个教学环节紧密相连，过渡自然。丰富的教学环节不仅让幼儿全面地了解了手的相关知识，还充分锻炼了幼儿的观察能力、思考能力、动手能力和艺术创造力，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

注重培养幼儿的观察力和想象力

在教学过程中，通过让幼儿观察不同职业人群的手的图片，引导幼儿仔细观察手的动作和特点，并鼓励幼儿根据观察到的内容进行分析和推测，培养了幼儿的观察力和逻辑推理能力。在创意手工和绘画环节，给予幼儿充分的自由发挥空间，让幼儿根据自己的想象和创意进行创作，激发了幼儿的想象力和创造力，幼儿的作品也呈现出了多样化和个性化的特点。

教学材料准备充分

为了让幼儿更好地参与到教学活动中来，我准备了丰富的教学材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、活动眼珠等。这些材料不仅满足了幼儿制作手指玩偶和进行创意绘画的需求，还让幼儿在操作过程中感受到了不同材料的质感和特性，增加了教学活动的趣味性和吸引力。

二、不足

对幼儿作品的评价不够深入

在幼儿展示作品环节，虽然对幼儿的作品进行了简单的评价和肯定，但评价内容比较单一，主要集中在作品的外观和创意上，没有深入挖掘幼儿在创作过程中的思考过程、遇到的困难以及解决问题的方法等。这样的评价方式不利于全面了解幼儿的学习情况和发展水平，也不能给予幼儿更有针对性的指导和建议。

教学过程中互动性有待加强

在部分教学环节，如手在职业中的作用探讨环节，虽然采用了小组讨论的形式，但在小组讨论过程中，教师的引导作用没有充分发挥出来，幼儿之间的互动也不够积极主动。有些小组的讨论比较肤浅，没有深入到问题的本质，而我没有及时给予引导和启发，导致这部分教学内容的效果没有达到预期。

时间安排不够合理

在创意手工制作手指玩偶环节，由于幼儿的动手能力和制作速度存在差异，部分幼儿花费的时间较长，导致后面手的创意绘画环节时间比较紧张，有些幼儿没有足够的时间完成绘画作品。这说明在教学时间安排上没有充分考虑到幼儿的个体差异，需要在今后的教学中加以改进。

三、改进措施

完善作品评价体系

在今后评价幼儿作品时，要更加全面和深入。不仅要关注作品的结果，还要关注幼儿创作的过程。可以通过与幼儿进行对话交流，了解他们在创作过程中的想法、遇到的问题以及如何解决这些问题，然后根据幼儿的回答给予具体的评价和建议。同时，也可以引导其他幼儿参与到作品评价中来，让幼儿相互学习、相互评价，提高幼儿的审美能力和评价能力。

增强教学互动性

在小组讨论环节，教师要更加积极地参与到幼儿的讨论中，及时给予引导和启发，鼓励幼儿积极发表自己的观点，提出问题，并引导幼儿相互倾听、相互交流、相互合作。可以采用一些互动性更强的教学策略，如角色扮演、情景模拟等，让幼儿在互动中更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。

优化教学时间安排

在今后设计教学活动时，要更加合理地安排教学时间，充分考虑到幼儿的个体差异。对于一些可能需要较长时间完成的教学环节，如创意手工制作，可以提前预估幼儿的制作时间，并提供分层教学或个别指导，让动手能力较强的幼儿有更多的时间进行创意发挥，动手能力较弱的幼儿也能在教师的帮助下顺利完成作品。同时，在教学过程中要灵活调整教学进度，根据幼儿的实际情况适当延长或缩短某个教学环节的时间，确保教学活动能够顺利完成，每个幼儿都能在教学活动中有所收获。

通过本次教学反思，我认识到了在教学过程中存在的不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，优化教学环节，提高教学质量，为幼儿提供更加优质的教学服务。