春天的雨点教学设计

老地方整理的春天的雨点教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

春天的雨点教学设计 篇1

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情,懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。

二、教学重难点

1有感情的朗读课文

2学着感受老师对学生的关爱之情

三、教学过程

复习导入,激发兴趣

上节课我们学习了课文的一、二自然段,这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛,想象一下,接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)

研读课文,读中悟情

1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。

2、交流(随机出示句子)

乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。

读了这句话,你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?

乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”

(1)初步体会:你能读一读这句话吗?

(2)深入体会:

a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音,发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?

b.又是什么力量让她忘记了疲劳?

c.学生速读课文,重点交流学生提出的两个句子:

达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。

什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛,你能发一回誓吗?(指名读,齐读)

达丽玛的决心这么大,她做到了吗?

是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的'嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声?

生读。(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入,肯定能使老师忘记一切疲劳。)

你还找到哪些类似的句子?

d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻,她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)

她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”)

可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续,第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊!

再次读读这句话。

3、研读第三段

乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛,而且在生活上也对她无微不至。读读第三段,你能感受到吗?

(1)出示:21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。

21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近,可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。

解、搂----“搂”出了

什么?“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读)

(2)此时,假如你是达丽玛,你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师?

四、课外拓展,悟情悟题

1、出示课前搜集的赞颂老师的话。

2、古往今来,许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师,他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天,课文要将老师比作什么呢?

出示:春天的雨点落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

在春雨滋润下,万物苏醒;同样,在乌汉娜老师的关心下,达丽玛也将迅速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。

3、总结全文,满怀深情地朗读课题。

反思自评:

春天的雨点教学设计 篇2

春天的雨点教学设计(13篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的春天的雨点教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

春天的雨点教学设计 篇3

教材分析：

课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目的：

1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

4.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。

5.积累词语，灵活运用。

6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

教学重难点：

1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

教具准备：

录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

录音带、生字卡片、小黑板、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入。

1.导入新课：去过草原吗？

2.老师做过度性引语：今天我们到大草原上去认识一个小女孩

3.出示课题：春天的雨点

二、讲授新课。

（一）观看影片，加强直观印象。

1.播放草原风景片。提要求：认真看影片中每一个画面，

2.看到这里，你认为草原的景色如何

3.大面积提问。

4.学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。

（二）初读课文，了解课文内容。

1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？

3.指学生回答。

4.指学生分段读课文，进一步巩固生字的.发音。

（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

1.经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？

2.出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？

3.课文讲了几件事情。

4.学生独立阅读课文，老师巡视帮助。

5.小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？

6.读完了课文你想说些什么？（大面积提问）

三、课堂小结。

1.春天的雨点指的什么？

2.课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提问）

3.老师小结。

第二课时

一、导入新课。

这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。

二、讲授新课。

1.巩固旧知识。

2.为学习新知识打下基础。

（1）出示生字卡片：

（2）随机抽一组学生读生字卡片。

(3)出示词语卡片：

羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等

3.全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。

4.认识新生字，

记忆新生字。

(1)出示投影：羔、跪、号等

(2)你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？

(3)指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）

(4)对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！

(5)老师巡视了解情况。

(6)指学生说说自己记忆生字的好方法。

（老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字）

(7)在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）

(8)老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

5.学习生字的书写方法。

(1)学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

(2)指学生回答。（三类：左右结构、半包围结构、上下结构）

(3)出示这三种结构的生字

(4)小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

(5)小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

(6)指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；

(7)老师根据学生回答的情况，重点指导

（老师范写，学生模写，老师巡视个别指导）

(8)学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

(9)学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

(10)集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

三、课堂小结.

今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

四、作业设计.

制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。

春天的雨点教学设计 篇4

学习目标：

1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

学习重、难点：

重点：抓住重点句理解课文

难点：理解重点句的内涵

教学准备：

录音

教学时间：

二教时

学习过程：

第一教时

学习要点：

通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。

一、揭题：

1、读题。

二、听录音朗读课文。

1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。

2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

3、教学生字：a、读一读，检查。

b、自己送一两个认为难写的字，写一写（誓、竭）

三、自读课文。

1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的.词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（查字典，联系上下文）读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。

2、讨论不理解的地方。

3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

四、分学习小组。

1、分组。

2、分工（自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。）

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。）

4、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）。

例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

①说理由。

②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？

③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

（二）“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？

③朗读指导。

（三）乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？

③这两处的省略号表示什么意思？

④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

⑤指导朗读。

（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

五、总结。

六、作业：①抄写生字

②完成课堂作业1、2、3

七、板书：

春天的雨点

乌汉娜 发现 补课 护送

（关心爱护）

达丽玛

第二教时

学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。

学习过程：

一、复习：

1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

2、你是怎样体会到的？

二、感悟达丽玛的品质。

1、朗读全文。

2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

a、从什么地方看出达丽玛知错了？

b、达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

c、指导朗读。

②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

a、“发誓”什么意思？

b、达丽玛的誓言是什么？

c、你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

d、说说自己在什么时候发过什么誓？

e、指导朗读。

③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

a、句式改变，给句子个说法。

b、达丽玛只看见，没有看见。

c、从这句中感悟到什么？

d、指导朗读。

三、领悟题意。

1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

2、怎样来理解“春天的雨点”？

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

四、指导全文有感情地朗读。

五、小结。

六、作业：1、读熟课文；

2、完成课堂作业4、5、6题。