一年级语文《语文园地四》教案

老地方整理的一年级语文《语文园地四》教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级语文《语文园地四》教案 篇1

教学目标

1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

2、读准词语，尤其读准轻声词。

3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

4、积累古诗。

教学重点

掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

教学难点

养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们，我们在这学期学到了几种识字的.方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今天，我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1、出示生字和词语：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 脚尖

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发现什么？

5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

三、读一读

1、出示词语。

胆子 粽子 镜子

爸爸 妈妈 哥哥

故事 月亮 时候

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发现什么？

5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

4、教师指导。

5、学生书写，教师巡查。

五、日积月累

1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

(2)指名读，检查读的效果。

(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

2、有感情地朗读、背诵。

(1)教师指导学生演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

七、总结

1、本节课，你有什么收获？

2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

一年级语文《语文园地四》教案 篇2

教学目标：

1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

教学重点：

认识反义词，学会写字。

教学难点：

锻炼学生的口头表达能力。

教学准备：

多媒体课件、卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

（二）指导书写“女”字和“开”字。

1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反义词，并分析它们的区别。

3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

在语境中运用

（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

三、作业安排

根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

上--下 大--小 长--短 左--右

前--后 无--有 黑--白 内--外

第二课时

一、展示台

（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的.字。

二、日积月累

（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

（三）教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读

（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。

（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

（四）拓展实践，续编故事。

1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文《语文园地四》教案 篇3

教材分析

语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意;词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

教学目标

1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

教学重难点

1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

教学策略

1.借助例文，学会迁移

在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华

“词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

教学准备

一盆含羞草。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

教学过程

回忆片段，自然过渡

1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

（3）这段话的第一句话好在哪里？

①学生交流。

②“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。

（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。

2.课件出示《花钟》第2自然段。

课件出示：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（1）找出这段话的关键语句。

（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）

（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

3.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。

课件出示：

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

4.拓展延伸。课件出示语段，找出关键语句。

课件出示：

章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。

5.比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？

小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。

6.围绕一个关键语句写一段话，师生交流。

关键句：春天的校园真美！

设计意图

借助例文，回忆学过的知识，了解关键语句的作用，学会用关键语句概括段意。

板块二

发现规律，学习表达

1.课件出示“词句段运用”部分的两个例句。

课件出示：

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?

（1）观察两个例句，找找它们表达相似的地方。（这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题）

（2）用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。

（3）师生合作读，感受这种表述方法的妙处。

2.小结学法。

师：我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的习惯。

3.聊一聊生活经历。

师：在平时的生活中，你有没有观察后的思考？

4.学生交流。

5.自主观察，尝试练写。摆出课前准备好的一盆含羞草，让一位同学上来用手触一下叶子，其他同学先认真观察，再提出自己的疑问。

（1）学生将自己观察到的现象及思考写下来。

（2）组织学生围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。

设计意图

从范例中习得记录的方法，进行练笔。先观察现象，再写观察后的思考，这样让学生逐步养成学会观察，主动提问的习惯。

板块三

运用符号，修改病句

1.初读段落，交流感受。

2.学习修改。

（1）回忆以前学过的修改符号，指名说说名称和作用。（改正、增补、删除）

（2）认识表示对调、移动的修改符号。

①对调符号：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调。

②移动符号：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。

（3）语段中还用了哪些修改符号？（删除、插入）

3.句子练习。

（1）课件出示修改前后的句子，让学生比较观察，说说自己的发现。

课件出示：

我养了螃蟹一只。

我养了一只螃蟹。

它最爱显摆它的钳了。

它最爱显摆它的钳子了。

向我高高举起那大钳子剪刀似的'。

向我高高举起那剪刀似的大钳子。

（2）学生交流。（修改后语句变得通顺了）

4.阅读语段。

（1）课件出示课本中修改了一部分的语段。

课件出示：

（2）读一读，说说除了已修改的部分外，你还发现了什么问题？

5.学习运用。

（1）用修改符号在课本上修改语段。

（2）交流反馈。

（3）出示修改后的语段。

课件出示：

我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。

6.迁移练习。课件出示学生习作中需要修改的片段，集体修改。

设计意图巧用对比的方法学习，引导学生在对比中发现，在对比中学习。通过复习学过的知识，自然过渡到修改符号的学习，让学生更加注重知识的连贯性及延续性。

第2课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.了解古诗内容，能够说出诗歌所描绘的画面。

3.品味语言，体味意境，吟诵古诗。

教学过程

板块一

初读古诗，感知大意

1.板书古诗题目，读古诗题目。你从诗的题目中知道了什么？（本诗写的是滁州西边山涧的景色）

2.《滁州西涧》究竟描绘了怎样的景色？让我们跟随诗人的笔触，一起去看看。

3.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

4.师：这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。师生交流。

5.再读古诗，理解大意。

设计意图借助学生已有的经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、完整地理解诗句意思，感受诗人的思想感情。

板块二品读诗文，感受美景

师：反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？

1.“美”的印象。

（1）从“幽草”感受到美。低声吟诵，想象画面，细谈感受。

（2）从“黄鹂深树鸣”感受到西涧静谧的美。细细品读，想象画面。指名读。

2.感觉到“荒凉”或“自在”。（从“野渡无人舟自横”感受到的）从哪个词让你感觉到“荒凉”或“自在”呢？（“舟自横”）

设计意图古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，感受诗意。

板块三

结合背景，悟出诗情

1.这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。学生可能会找到“独怜”“自”，各谈理由。

2.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他在诗中寄托的情感。（课件出示韦应物简介）

课件出示：

韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。

3.你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（“幽草”“无人”“舟自横”）

小结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。

设计意图通过对诗歌语言的探究，细细品味诗中所表达的情感。

板块四

回味吟诵，感受诗意

1.回顾吟诵小知识。提示：平长仄短，入短韵长。

2.同学们试着自己给诗句标注平仄节奏。

3.跟着吟诵音乐练习吟诵，小组交流。

4.全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。

设计意图课堂上通过各种形式反复诵读，读准字音，读出节奏，读出画面，引导学生体会、积累，学会运用。

教学反思

1.充分交流，主动探究。

“交流平台”学习环节，教师引导学生利用已有的学习经验，“借助关键语句概括一段话的大意”。教师选取了典型语段《富饶的西沙群岛》第5自然段进行新的知识的引导，让学生找出能概括该段大意的句子，引出“关键语句”的含义。学生通过对本单元课文《花钟》《小虾》等特点鲜明的语段的回顾与对比，在探究中明白了关键句的作用及其在段落中的位置特点。整个过程，教师给足学生时间和空间，使学生能充分发挥主动性和积极性，培养了学生的语言概括能力。

2.品味诗句，积累古诗。

培根说：“读诗使人灵秀。”在教学韦应物《滁州西涧》的过程中，教师引导学生用“从整体到部分，再到整体”的方法理解诗意，感悟意境。初读，精读，研读，层层深入，抽丝剥茧，通过多种形式的读，读出韵律，读出画面，读出诗情。熟读成诵，完成经典诗文的积累。

一年级语文《语文园地四》教案 篇4

学习目标：

1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

2、学习8个由不同的两个字组成的生字。

3、会正确选择意思相近的词语。

教学准备：

生字卡片。

教学方法：

自主、合作探究。

课型：新授。

教学过程：

一、导入

教师直接导题，并板书：语文园地四

二、讲授新课

1、我的'发现：

（1）出示一组词语：

奶牛 牛奶 图画 画图

蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

（2）读一读词语。

（3）读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）

（4）你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。）

（5）你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）

子女 女子 女儿 儿女

菜花 花菜 楼上 上楼

2、读读认认：

（1）学生自己读一读。

（2）动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？

（3）你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

（4）按“月”和“夫”组成“肤”，皮肤、皮肤的方法读一读。

（5）从八个字中选字进行扩词练习。

（6）选出其中的词语进行说句子练习。

3、我会填：

（1）读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？

（2）生自己进行填空练习。

（3）说一说为什么要这样填？

（4）读一读句子。

（5）补充练习：

温暖温和

这位服务员xx地接待每一名顾客。

老师对我的关心，让我感到很xx。

三、课堂小结

四、布置作业

1、学生回家动手制做小制作。

2、利用课余时间收集邮票、名言等。

一年级语文《语文园地四》教案 篇5

教学目标

1.正确拼读音节，了解什么是反义词。

2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。

3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。

4.通过诵读，积累含有数字的成语。

5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。

教学重点

1.正确拼读形相近的音节。

2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

3.积累含有数字的成语。

4.启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学难点

巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

教学准备

课件

教学过程

集体备课

二次备课

第一课时识字加油站

一、新课导入。

1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

（1）认读。

（2）比较发音有什么不同。

2.激发谈话，引入新课。

同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。

拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？

4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。

二、新课学习。

1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。

2.课件出示：大——小?上——下?南——北

男——女?开——关?正——反

3.生读课本第63页反义词，圈出生字。

4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。

5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。

6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。

第二课时字词句运用

一、读一读，说一说。

1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗?

2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3.同桌互听互考，纠正字音。

4.学生汇报。

5.开火车读，男女生赛读。

6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。

7.出示：我们这里现在是秋天……

我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

8.拓展：

选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

这节课同学们最大的收获是什么？

第三课时（展示台、日积月累、和大人一起读）

展示台

展示交流课前的'有关资料，资料方式是：

1.展示从作业本上认识的同学的名字。

2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。

3.展示自己认识的同学的名字。

日积月累

一、教学过程。

1.多媒体课件出示成语。

2.学生自由拼读。

3.四人小组互读。

4.同桌互听互考，纠正字音。

5.用圆圈圈出表示的数字。

6.做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一行词语）

（2）小组接力“过桥”。（三行词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有词语）

7.你还知道哪些带有数字的成语。

二、课外作业。

和大人一起读《小松鼠找花生》。