四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计

老地方整理的四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计 篇1

[教学目标]

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

[教学方法]

讨论式、电教辅助式。

第一课时

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课后练习四、进行正音

渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文(或听课文录音)

五、理清文章思路、分析结构

1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

六、组织学生讨论故事的细节描写

1、渔夫第四次撒网的.动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。

学生朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

1、归纳本文的寓意;

2、分析渔夫同魔鬼的对话描写;

3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

第二课时

一、复习检查

二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写——两次正面交锋

三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

提问：

a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么?

b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼?表现了渔夫的什么品质?

c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么?

d、魔鬼再次求绕表现了什么?

寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

让学生说说自己知道的其他类似的事例。

四、分组进行故事比赛

要求：

1、在关键处有细节描写;

2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。

五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话。

六、布置作业

课外阅读《一千零一夜》故事。

四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计 篇2

教学目标

1．认识8个生字。

2．明白课文资料，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3．理清文章脉络，简要地讲述课文资料。

教学重点和难点：

1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描述抓人物形象塑造的方法。

2．从分主角朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析潜质。

课上问题：

教学准备：多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

教学时刻：一课时

教学过程

一、故事导入

相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。

国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每一天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。

宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每一天晚上都给国王讲一个故事。这样，桑鲁卓每一天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一向讲到第一千零一夜，最后感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。这天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。（板书课题）

二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

1．自学课文

2．检查自学效果：

⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。

⑵通读全文。

⑶说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络

1．小组交流：

故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

2．快速浏览全文，找出相应段落。

四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

1．默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

2．小组交流：

魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢

渔夫：从容，镇定，聪明

3．练习读一读划出来的'句子。

五、全班交流

1．渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？

你们坚信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关资料说一说。

2．读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。（投影字幕）

3．渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？

指名说说渔夫是怎样想，怎样说，怎样做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。（投影字幕）

六、读一读

出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

1．分主角读。

2．表演读。

七、讲一讲

指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。能够展开想象，有所创造。

八、总结全文

读了这个故事，你受到什么启发？

九、课外拓展

课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计 篇3

一、学习目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、学习重点难点

1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。

2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。

三、教学课时

第一课时

四、课前准备

多媒体课件。

五、教学过程

导入课文，激发兴趣

（一）游戏导入

师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？

第一个，芝麻开门。

生：阿里巴巴和四十大盗

师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。

生：阿拉丁的神灯。

师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。

生：渔夫的故事

（二）资料袋介绍

师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。

生浏览资料袋

师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。

今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？

生：渔夫的故事

（三）初读课文，读准字音

师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！

生自由朗读课文

师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。

PPT出示生字词，请小老师们来带读。重点字：撒、散。

再读课文，梳理情节

师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？

出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。

指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼

生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。

深入课文，辩论切题

师：通过总结主要内容，我们都知道了这是一个关于渔夫和魔鬼智斗的故事，在这场精彩绝伦的斗智斗勇中，你觉得渔夫和魔鬼谁更强大更厉害些呢？请你在文中找出依据，然后再与小组同学讨论讨论，开始吧！

（注：这一环节，以小辩论的形式使学生认识文中的两个人物形象，在每个学生回答人物特点后，都要求其带着特点来读句子，并全班跟读，要带着感受读，读出感受来）

预设：支持魔鬼强大的一方可能会找以下句子：

预设1：魔鬼的外貌：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（外貌凶恶）

预设2：知道所罗门已死的前后对比：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”（欺软怕硬）

预设3：魔鬼的自述：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。（自述凶恶）

预设4：魔鬼的动作：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。（法力高强）

预设5：魔鬼的'谎言：魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”（狡猾）

预设6：渔夫的评价：“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’！”“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”（恩将仇报、下流无耻）

预设：支持渔夫强大的一方可能会找以下句子：

预设1：善良、好心：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”

预设2：聪明、自信：这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

预设3：机智（明知故问）：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”

预设4：机智、果断、勇敢：渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。

预设学生会回答：渔夫他很善良、好心、聪明、自信、机智、勇敢、镇静、智慧、果断、谨慎、耐心。

师：大家对魔鬼和渔夫的认识真深刻！魔鬼这样厉害，可是还是败在了拥有智慧的渔夫手中，说明啊，拥有智慧的人才是真正强大的。同时，这个故事还通过魔鬼的失败告诉我们，正义终将会战胜邪恶，你明白了吗？

生：明白了！

师：那让我们就来分角色朗读一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同学读渔夫，男同学读魔鬼，只读对话部分，要带着刚刚的体会来读，读出情感的变化。

生分角色朗读。

学会复述，清晰明了

师：大家读地真好，把渔夫和魔鬼的语气表现地活灵活现的，那你能不能把这个的故事也将给别人听呢？下面老师给大家提供一个复述小锦囊，你可以参考这两条锦囊妙计来复述这个故事给同桌听，可以只复述故事的一个片段，也可以复述全文。

指名复述，请学生点评，再要求下一个复述的学生有所提高。注意要讲清楚来龙去脉。

发散扩展，堂上练笔

师：某某同学复述的真好，但我有个疑问，请你看看课文最后一个自然段，渔夫真的把胆瓶又扔回大海里了吗？

生：扔到海里了

生：没有

师：看来这个故事有个开放性结尾，那老师请你来做小作家，想一想魔鬼会怎么回答渔夫，渔夫又会怎么做呢？请你大胆想象，把这个故事接着写下去。

生在本子上写，下去巡视，择优分享。

结束语：看来呀，大家的续写都给这个故事画上了一个完满的句号，老师希望你们在今后的生活中，能够运用今天所学到的道理和方法，那么今天的课就上到这里，下课！

板书设计

捞胆瓶智慧无敌

放魔鬼渔夫：机智、勇敢

杀渔夫魔鬼：凶恶、狡猾

胜魔鬼邪不胜正

四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计 篇4

课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学程序：

一、巩固预习

1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

（生书写）

撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开

恩将仇报

堂堂

二、解题启思

1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的'。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦

害怕

自信

果断

情节曲折

四、研习性格

1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟

渔夫：刘见乐

道具——面具2个、马夹、风衣内衬

舞台监督——杨绿野

音响——魔鬼进出场模拟录音

3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书：

渔夫

善良、诚实、机智、勇敢（魔鬼凶恶愚蠢、狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕）