语文快乐宫教学设计

老地方整理的语文快乐宫教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语文快乐宫教学设计 篇1

教学目标：

1、学习区别形（音）近字。

2、初步学习辨析词语、词语搭配。

3、复习和春天有关的古诗句。

4、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。

5、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

教学时间：

一课时

一、激发兴趣：

1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！

二、快乐活动：

1、宫：

（1）出示例子：桃跳

（2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。）

（3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。

说明：

区别形（音）近字。八个字分成四组，两两相似。练习时揭示形声字的规律，着重引导学生自己去发现每组字中音形上的区别，特别是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差别。

2、宫：(多媒体出示五只可爱得小兔）

（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？

（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了五件外套，谁来读读外套上的词语？

（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（出示例子：金黄的——菜花）

（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

说明：

练习时要注意词组中词语的正确合理的搭配，一只小兔穿两件外套（或没有外套）的情况也允许。

3、宫：

（1）看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）

（2）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，表示高兴。）

又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）

（3）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）

（4）大组交流。

第一句：欢乐（参加晚会很高兴）第二句：欢快（鱼儿摇尾巴很轻快）

第三句：欢呼（球队赢了，观众们会欢呼。）第四句：欢迎（老师欢迎学生进校）。

说明：

引导学生准确地运用近义词。换词语时，应让学生先读读词语找出它们的异同处，再多读几遍句子，并根据具体的语言环境理解意思选择合适的词语。如果有的`学生一时分不清楚，可让他先知道答案再来理解。

4、宫：（多媒体传出一串锣鼓声）

师：咦，这是怎么回事？（多媒体出示擂台赛）

（1）明确是个打擂台的主题：背诵和春天有关的古诗和诗句。

（2）了解打擂台的形式：

（3）集体交流比赛。

①小组内的同学接龙背，比一比哪个同学积累的古诗多？

②各小组推选代表接龙背，比一比哪组背得多。

说明：

学生在交流中所背的诗句可以是本教材的，也可以是课文中选取的。对于学生背出的课外自学的古诗，或能背整首古诗的学生教师应加以鼓励。

5、宫：

师：刚才我们从描写春天的古诗里欣赏到了许多美丽的春景，瞧这儿有许多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你愿意和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字？

（1）出示图画和文字，

（2）认一认树木和花的名称。

（3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟悉的植物并写上名称，再展示在黑板上。（学生边认识花草树木边识字。）

说明：

本练习让学生通过有趣的游戏进行识字活动，使学生养成利用周围的环境来识字的好习惯。举办小小展览会不仅可以进一步激发学生识字的兴趣，帮助学生识好字，还可以增长学生有关的植物知识，对植物产生一定的兴趣。。

6、宫：

（1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观察4个所写字的共同点：提手旁、左右结构

（2）引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁变红色）：注意“左窄右宽”。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之处。

说明：

通过观察、比较、描写三部曲的指导，重点帮助学生写好“提手旁”的字，使其进一步认识左窄右宽的字在田字格里的位置。这部分教学引导学生通过仔细观察进行比较较为重要。并要在指导学生写好汉字的同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。

三、自我评价：

1、同桌选择自己喜爱的识字游戏相互复习本单元69个生字，以读为主。如果都认识了就奖给自己一艘小飞船。

2、用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我奖励：如果会背了，就奖励自己一艘小飞船。

说明：这一环节是对本单元学习的生字做一系统的复习。要求学生即可自我检测又可相互检测生字的掌握情况和古时的背诵情况，可让学生自己完成，自主评价。

语文快乐宫教学设计 篇2

教学目标：

1、 复习巩固，分清多音字。

2、 按事情发展顺序整理句子。

3、 复习在阅读中提出问题。

4、 学习写几句连贯的话。

5、 熟记名言，了解名言的意思。

6、 学习在田字格和方格子里写上中下结构的`字。

教学过程：

一、选择正确的读音

1、 出示六组字和音

2、 学生自由拼读音节

3、 在正确音节后的括号里打（or）

4、 交流、齐读

二、排列句子

1、 学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

2、 思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

3、 学生整理句子成段。

4、 连起来读一读。

5、 师小结：

三、阅读短文、完成练习

1、 学生自由读短文，标上小节号。

2、 师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

3、 学生自读短文并提出问题。

4、 小组内提出问题并讨论。

（讨论中找到并划出有关语句）

5、 大组交流讨论

6、 出示短文后的两个问题并讨论解决

7、 齐读短文

四、看图写一段话

1、 学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

2、 把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

3、 同桌之间交流

4、 集体点评、教师指导修改

5、 把一段话写在书上

五、积累名言

1、 生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

2、 交流

3、 齐读名言，师作适当解释。

六、指导写字

1、 出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

2、 出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

语文快乐宫教学设计 篇3

一、教学目标：

1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。

3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。

4、学习在田字格中写左中右的字。

二、教学重点、难点：

1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。

2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。

三、教学准备：

1、 教师方面的准备：教学软件、生字卡片

2、 学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。

四、教学过程：

（一）出示课题，复习引入：

1、 引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？

你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？

2、 出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！

3、 抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

令、青、合、也、京（指名读）

4、 媒体动画：哇，小朋友们读得真好！你们知道，这六个字还有一个共同的名字是什么吗？

对啊！没想到，还有比我“聪明豆”更聪明的人呀！嗯，看来我得使出我的绝招了，谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部，与我一比高低？

说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。

（二）加部首，变变变：

1、 动画媒体演示：好，那就让我们开始吧！给屏幕上的这些独体字加上不同的部首，它们就会变成一个新的字。看我的：“令”加上两点水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么样，谁来挑战？

2、指名答题，媒体演示

5、 小结：（动画媒体）小朋友们，你们可真是厉害啊！这么会儿功夫就顺利闯关了，有的甚至还超过了我，真是学无止境啊！今天我甘拜下风，不

过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！

说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作” 式的字词练习。

（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：

1、 过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的'字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！

2、媒体出示动词：摘 抱 捧 披

3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空

4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！

说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。

（四）给娃娃找帽子：

1、 过渡：下一站，我们该到哪儿了？（媒体出示标有不同词语的帽子）唉，这是帽子大卖场吗？这么多帽子还有着各自的名字呢，让我们先来认一

认吧！

2、 指名读词语

3、 这些帽子是谁的呢？哦，原来是这些娃娃们的。（媒体动画）娃娃也有不同的名字，谁来读读？

4、 教师示范练习，媒体演示：每个娃娃都有一顶自己的帽子，比如“骆驼娃娃”的帽子，是那顶标有“又高又大”这个词语的。这

两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。

5、 你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）

说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。

（五）读读儿歌，展开想象：

1、 过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。

2、 指名读儿歌。要求：同学是否读正确？

边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？

3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律

4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读

5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？

6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？

7． 同桌合作，演一演

说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。

（六）识字活动：

1、 过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。

2、 媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴

3、 你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。

4、 在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？

5、 小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不

断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多

多。我们玩得开心，学得更多！

说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。

（七）学写左中右结构的字：

1、 师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？

2、 出示四个字：湖 搬 挺 微

3、 读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？

4、 师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。

5、 媒体演示，学生仿写：湖 挺

6、 继续完成写字练习

说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。

语文快乐宫教学设计 篇4

教学目标：

1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

3．熟记名言，了解名言的大意。

教学过程：

一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读

二、知道一些形容植物的词语。

1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗? 学生看图回答。

2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

3．学生翻书读词语。

4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

三、把句子写完整。

1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的，也可以说说你平时观察到的。

3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)

四、读读背背，看谁背得快。

1．师：一年四季中，最冷的.是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

4．分角色读读，会背的背一背。

五、阅读小诗，完成练习。

1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

2．师配乐朗诵小诗。

3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

4．用各种形式朗读。

六、识字活动。

1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)

3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

七、熟记名言。

1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

八、描一描，写一写。

1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

3．写一写。

九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。