粤教版必修四《失街亭》优秀教案

老地方整理的粤教版必修四《失街亭》优秀教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

粤教版必修四《失街亭》优秀教案 篇1

教学目的

熟悉故事情节

分析诸葛亮、马谡这两个人物的性格特点。

教学重点

了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。

分析人物的性格特点。

教学难点

我国古典小说刻画人物性格的方法。

教学方法

讨论、解析

教学过程

一、点拨

《三国演义》不仅是我国章回体小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他的丰富生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。

关于罗贯中的生平资料现存的很少。贾仲名《录鬼簿续编》说：“罗贯中，太原人，号湖海散人，与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交。遭时多故，天各一方，至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。根据贾仲名的记载推测，罗贯中的生卒年大约在1310～1385年之间，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”。清徐谓仁、徐柄所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾与元末农民起义的领袖之一张士诚有关系。根据这些材料片断和他作品中对明君贤相的推崇、以及所反映出来的丰富斗争经验，可以推想，罗贯中是封建社会里一个有抱负、有理想，并有一定斗争经验、军事政治头脑的人物。罗氏的'创作才能也是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，现存的戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》，但主要成就还是在小说方面。相传他写过十七史演义，今存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，而且他还是《水浒传》的编写者之一。

罗贯中《三国志通俗演义》现存的最早刊本是嘉靖本，全书二十四卷，二百四十则，题晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。它集中并充实了宋元时期讲史话本和戏曲中的精彩部分，把《三国志平话》的故事作了全部改写，删去了像司马仲相断狱，孙秀才发现天书和刘关张太行山落草等荒诞的故事，增加了许多史实，扩充了篇幅，从而成为一部文不甚深，言不甚俗的长篇巨著。

二、结构图解

一、情节的开端：再叮咛孔明遣将

（1－2）立誓言马谡领命

二、情节的发展：套兵书屯军山顶

（3）拒谏言留下隐患

三、情节的高潮：探虚实司马布阵

（4－6）被围困街亭尽失

四、情节的结局：想补救为时已晚

（7）回汉中前功尽弃

五、情节的尾声：明军纪泪斩马谡

（8－9）思先帝孔明责己

粤教版必修四《失街亭》优秀教案 篇2

教学目的：

1、了解小说《三国演义》及作者罗贯中。

2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。

3、学习本文通过揭示人物的心理活动表现人物性格。

4、了解诸葛亮深谋远略、赏罚分明、严于自责的优良作风和马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误。

教学重点：

1、通过生动的情节和人物语言来表现人物性格

2、分析诸葛亮和马谡两个主要人物

教学难点：

1、通过生动的情节和人物语言来表现人物性格

2、通过揭示人物的心理活动表现人物性格。

3、如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

教学要点：

1、介绍《三国演义》及作者罗贯中。

2、整体感知，梳理课文结构。

3、分析马谡人物形象。

教学过程

一、导入新课（播放电视剧《三国演义》主题曲进入新课）

二、介绍《三国演义》及作者罗贯中。

三、与本文相关的内容简介

四、整体感知、梳理结构

1、生速读全文，理清思路。

2、生简要复述情节。

3、揣摩文意，概括要点。要求学生运用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

例：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭

司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

亡羊补牢时已晚，发号施令别打算

赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

4、本文的线索是什么？作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展？

五、研习课文

1。教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

2。学生概括马谡到底是怎样一个人。

狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、脱离实际、刚愎自用、拒不纳谏、违反军令、承担责任

3。作者写马谡主要采用了那些手法？（主要运用了直接描写和间接描写两种方式）

4。如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（由学生自行讨论，要求讲情道理、言之成理即可）

5．历史往往有惊人的相似之处。把《失街亭》中的马谡与“纸上谈兵”（选自《史记》中的赵括作对比。可设计以下表格，让学生在填写的过程中进一步明白理论联系实际的重要性。

马谡赵括

理论学习的经过，对自我的评价

空谈理论、死守教条的表现

导致失败的最主要的.做法

结果

六、课堂小结

七、布置作业熟读课文，了解诸葛亮的人物形象。

第二课时

教学要点：

1、分析诸葛亮人物形象。

2、通过人物语言和行动表现人物性格的写法。

3、体会本文通过对比手法和衬托的手法描写人物。

4、通过揭示人物的心理活动表现人物性格。

5、课外延伸

教学过程

导入学习

一、由诗歌导入课文学习。

研习课文

二、读课文，思考：诸葛亮是怎样的一个人物形象，作者又是如何塑造这一人物形象的？

（1）运用对比和衬托的手法表现人物性格。

（3）通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段，以诸葛亮的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。

三、街亭失守、责任在谁？联系实际，这个故事对我们有何启示？（学生自行解说，答案不必统一）

四、课堂小结

五、布置作业

1、建议阅读中国古典长篇名著《三国演义》。

2、联系课文内容，运用创新思维联系现实生活对《失街亭》谈些新的看法，写一篇读后感。

六、播放电视剧《三国演义》主题曲结束本节课，让学生再次感受磅礴大气的《三国演义》。

板书设计：

失街亭

罗贯中

诸葛亮的人物形象

塑造人物形象的方式

街亭失守、责任在谁

粤教版必修四《失街亭》优秀教案 篇3

教学目标：

1、理清小说的情节

2、分析诸葛亮和马谡这两个人物的形象

教学重点：人物形象分析

教学难点：人物语言分析

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。” 这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口，京剧里就有《失空斩》（马谡拒谏失街亭、武侯弹琴退仲达、孔明挥泪斩马谡）的经典曲目。

二、整体感知

引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。

1、需重点注意下列字词。

谡睿偏裨 椅角垓心文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪

2、弄清众多出场人物

列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。

3、指明学生翻译课后练习二中出自《三国志》中的两则史料。

明确：译文

1.诸葛亮出兵祈山。魏主曹睿加封张郃特进的官职，派他统领各路军马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。马谡依仗南山的险要，不到山下据守城寨。切断了马谡部队的取水道路，发动进攻，将马谡打得大败。

2.诸葛亮亲自率领大军攻打祈山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。魏明帝亲自西临长安督战，命令张郃抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张郃打得大败。诸葛亮迁移西县百姓千余户，回到汉中，斩马谡而向大众谢罪。

4、讨论：课文与史料相比，有何区别？

明确：史料所记只是一个梗概，而小说则进行了虚构和加工，加进了一些虚构的细节，如：增加了蜀方守街亭的人员，将魏军主将设为司马懿，添进了许多符合人物性格的对话（马谡拒谏），对人物的神态动作做了细致描绘（挥泪斩马谡）等。

三、分析人物形象

1、导入：小说不同与史事，艺术的虚构正是小说的魅力所在。作为“七分事实，三分虚构”的《三国演义》，一些情节、故事乃至人物与史实有出入，或者全系文学虚构，并不影响其文学、历史价值。唯其形象、生动，人物的性格更鲜明，一些故事情节才深入人心，为人们津津乐道，使三国往事家喻户晓。

2、分组讨论：小说中虚构的 “妙处”？

3、虚构一、增加了蜀方守街亭的人员

明确：诸葛亮为了确保街亭的安全，派王平协助马谡，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作为援军。突出孔明善于分析形势、小心谨慎的特征，烘托出街亭在战略上对于蜀军的重要性，反衬出下文马谡的狂妄、轻率。

4、虚构二、将魏军主将设为司马懿

提问：史料可证，街亭之战，魏军主将是张邰，司马懿与此战无关。那么，小说为什么要将诸葛亮的对手改作司马懿?

明确：小说中的司马懿，既精通兵法又有实战经验，绝非等闲之辈。派子侦察、亲自巡哨、摸清守将的谨慎、知己知彼，断绝水道、围而不攻、放火烧山、多次设伏的善于用兵，反衬出马谡的狂妄轻敌、纸上谈兵。

多谋善断的司马懿确诚心地赞叹诸葛亮 (司马懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”) ，还从侧面衬托了诸葛亮的指挥若定、用兵如神。

5、虚构三、符合人物性格的对话——马谡拒谏

提问：赏析马谡的语言，找出最能体现人物性格的语言描写，概括人物的性格

明确：一笑：“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！” （一意孤行，公然违令，目无“丞相”）

二笑：“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”（ 死守“兵法”，刚愎自用，看轻同僚）

三笑（大笑司马懿）：“彼若有命，不来围山！”(妄自尊大，目空一切，小觑劲敌)

小结：王平的谨慎谦恭反衬马谡的骄傲蛮横，对马谡语言的.直接描写，充分展示出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。

6、虚构四、人物细致的神态——诸葛亮“三哭”

明确：诸葛亮在斩马谡前后，感情错综复杂。作者写他“挥泪”、“流涕”、“大哭不已”三次哭态，惟妙惟肖地描绘出他当时丰富的内心世界。诸葛亮涕泪纵横，一为北伐失败痛惜，一为马谡违令遗憾，一为识人不深悔恨。种种情感，积累良久。斩将之时，难以自抑，猛然喷发。

第一次，想起马谡亦为人才，相处日久，“义同兄弟”，为严明军纪，不能不杀，有情而不枉法，执法又不忘情，诸葛亮泪如泉涌，其情至真。不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字，著一“挥”字，一见诸葛亮痛苦之深，一见诸葛亮决心之大。

第二次，当蒋琬劝阻他时，打动了他的心，但马谡既立了军令状，“军中无戏言”，所以忍心“流涕”说：“合当斩之。”“流涕”比“挥泪”悲伤程度又深一层，可见诸葛亮内心的矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡。

第三次，当“武士献马谡首级于阶下”的时候，诸葛亮又“大哭不已”。想到有负先帝重托、未听先帝遗嘱，痛恨、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。诸葛亮是个大智者，但“智者千虑，必有一失”，“大哭不已”淋漓尽致地刻画出诸葛亮此时真实情态。

小结：诸葛亮的"三哭"，揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、有情有义等多方面的性格。

7、总结小说塑造人物形象的艺术手法：

A．运用对比和衬托的手法表现人物性格。 作品中的人物有正反、主次之分。正反对比，用次要衬托主要是本文描写人物的一个重要手法。如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎，同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物诸葛亮部署的正确。（间接描写）

B．通过生动的情节和人物的语言、情态揭示人物的心理活动、表现人物性格（马谡“三笑”、诸葛亮“三哭”）。（直接描写）

四、探讨：街亭之失，谁之过？

第一种观点，街亭之败，马谡应负主要责任。马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。诸葛亮对马的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。

第二种观点，街亭之败，诸葛亮应负主要责任。诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动。司马懿评曰："孔明用此人，如何不误事?"诸葛亮自承"深恨己之不明"，可见诸葛亮用人不当是失败主要原因。

第三种观点，关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐的战略错误。蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战略上处于劣势，非用奇谋不能取势。如从魏延之议，以奇兵经子午谷突袭长安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守将夏侯、曹真(二人此次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿赋闲苑城)，则长安指日可下。司马懿的评论可证这一观点："诸葛亮平生谨慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先从子午谷取长安，早得多时矣。"二出祁山的失败也证明此路不通(后北伐即不再走此道)。"诸葛一生惟谨慎"，不使险招坐失良机，也只有"长使英雄泪满襟"了。

五、布置作业

小作文：结合史事、人物性格、心理，分析诸葛亮一生谨慎，为什么会任用马谡为将。

粤教版必修四《失街亭》优秀教案 篇4

教学目标：

人物形象分析。

教学过程：

一、导语设计

西江月

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

（《三国演义》卷首词）

二、解题

1、介绍罗贯中

名本，字贯中，别号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。

2、介绍《三国演义》

我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。

3、介绍与课文有关的内容。

第九十五回是“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。

第九十六回是“孔明挥泪斩马谡，周鲂断发赚曹休”。

三、整体感知，理清情节

自读课文，要求：

用章回体形式给给课文四部分各拟一个小标题。

明确：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭。

司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭。

亡羊补牢时已晚，发号施令别打算。

赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡。

四、讨论交流

“失街亭，谁之过？”要求结合课文相关内容加以说明。

示例：

（一）“马谡说”——刚愎自用、麻痹轻敌。

Ⅰ、理由

1、他人评介

司马懿――“徒有虚名，乃庸才耳？”

刘备――“马谡言过其实，不可大用。”

2、自我展示

①开端（马谡领命）【语言】。

狂妄自大、目空一切――“…颇知兵法…岂不能守”∕“…有何惧哉？”

②高潮（街亭失守）【神态】。

“笑”的对象“笑”的原因“笑”的内涵人物特点。

诸葛亮周密部署。

重兵把守笑丞相多心。

魏兵怯弱麻痹轻敌。

自视甚高。

王平王平建议笑王平女子之见，庸碌无能纸上谈兵。

刚愎自用。

司马懿司马巡哨笑司马时运不佳，胆小怯弱骄狂自大。

Ⅱ、小结

马谡失误，误扎了营盘；马谡失察、失谋、失随机应变，导致失了战略要地，失了性命，失了蜀方的.大业。

（二）“诸葛亮说”――识人不深用人不当。

Ⅰ、理由。

1、内外置评。

司马懿感叹：“…如何不误事？”

诸葛亮自责：“…吾之过也”∕“…深恨己不明…”

2、采取措施

没看到马谡缺乏作战经历，可为良谋而难作良将；也没有对马谡受命时流露出来的骄狂情绪加以注意，终酿成大错。

Ⅱ、小结

诸葛亮失察，误用了马谡，失去了用人的正确尺度，失去了正确的决策，失去了军事家、政治家应有的明智。真可谓一失足成千古恨。

五、探究性阅读

1、怎样看待理解马谡自缚请罪这一情节？

明确：①马谡后悔，勇于承担责任；

②对马谡的嘲讽。

③博得同情，逃脱罪责。

2、马谡骄傲轻狂，失去街亭，理应当斩，可诸葛亮为什么还“三哭”呢？

明确：

挥泪——显示其对人才的爱惜。

流涕——内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处置马谡。（无奈）

大哭——有负先帝重托，未听先帝遗嘱。（悔恨）

通过诸葛亮的“三哭”我们可以看到一个深明大义、纪律严明、敢于自责的人物形象。

3、从马谡和诸葛亮身上，你能借鉴到什么？

明确：

①凡事要从实际出发，不可死搬教条。

②处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。

③在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。

④赏罚要严明，执法要严肃。

⑤用人时要尽可能做到全面而准确地考虑。

六、课文总结

《失街亭》是《三国演义》众多精彩故事中的一个。通过学习本文，可以窥一斑而见全貌。它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏，描写精湛，人物传神，善写战争，结构宏大。《三国演义》是一部值得一读的好书。