《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计
老地方整理的《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计 篇1
教学目标
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学重点、难点
1、两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。
2、理解乘的顺序及第二部分积的书写方法
教学过程
一、复习旧知，导入课题。
1、出示算式：41×724×2
（让学生分组笔算。并说说自己的计算方法）
2、老师小结：
重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
3、出示情景图：
让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，利用24×12来导入课题并板书课题
【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明确竖式计算的注意事项，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测了学生“知识连接”学习的情况。】
二、小组交流、探究新知
（一）小组交流预习情况
1、课件出示小组学习提示
2、组内交流，做好记录
3、教师巡视指导
（二）汇报交流内容，教师精讲点拨。
1、课件出示汇报要求
2、小组进行汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等）
3、其它小组进行评价、质疑。（让同学解答）
4、老师针对所教内容进行重点点拨。（结合课件）
【在新知的学习过程中，教师利用对学案的.学习情况的反馈，很好的组织学生进行了讨论交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“交流要求”和“汇报要求”，使学生有目的的进行了交流和汇报。根据学生的质疑和本节课的重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。】
三、巩固练习，灵活应用
1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。
2、课本的做一做。（分男生和女生组进行练习）
3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。）
【教师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习情况，同时还给了学生一个反思自己的机会。教师用课本中的练习题让学生进行有针对性的巩固练习，实际也体现了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确熟练地计算就可以了，这样的安排既“经济实惠”又突出了本节课的重点。】
四、课堂总结、提炼升华
1、集体回顾本节课的学习内容。
2、谈谈自己的表现跟收获。
五、布置任务、课堂延伸
根据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。
【教师利用原情景图进行二次加工，使之成为下一节课的学习内容，由此布置课下的学习任务，很好的实现了循环大课堂的要求，同时又给各位教师呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的布置，不一定非使用导学案不可，可以根据情况灵活安排。】
教学评价：
从教学效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还需要进一步进行指导。从教学组织方面，我感觉李老师在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵活，启发引导不到位，没有达到预期的目的，学生汇报的比较单调。
鉴于以上两点，我认为李老师在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯。
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计 篇2
一、教学目标
1.学生通过自主探究、合作交流，理解两位数乘两位数进位乘法的算理，掌握计算方法。
2.培养学生的观察能力、推理能力和创新意识。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的`兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
2.难点：理解算理，正确处理进位问题。
三、教学过程
1.创设情境
（1）出示图片：学校组织同学们去参观科技馆，每张门票 12 元，一共有 43 名同学参加，一共需要多少钱？
（2）引导学生列出算式：43×12。
2.自主探究
（1）让学生先估算一下结果。
（2）尝试用竖式计算 43×12。
给学生足够的时间自主探索，教师巡视指导。
3.合作交流
（1）小组内交流自己的计算方法和过程。
（2）推选代表进行全班交流。
4.归纳总结
（1）教师结合学生的汇报，用课件演示计算过程，强调进位的处理方法。
（2）总结两位数乘两位数进位乘法的计算步骤和注意事项。
5.巩固练习
（1）数学游戏：“我是计算小能手”。
以小组为单位进行比赛，看哪个小组计算得又快又准确。
（2）解决问题：一套图书有 14 本，每本 26 元，买 3 套这样的图书需要多少钱？
6.课堂总结
（1）请学生谈谈这节课的收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计 篇3
一、教学目标
1.让学生经历两位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解算理，掌握笔算方法。
2.培养学生的运算能力和分析问题、解决问题的能力。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
2.难点：理解进位的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）口算：20×30= 12×40= 32×20=
（2）笔算：23×12=
请学生说一说笔算的方法和注意事项。
2.探究新知
（1）出示情境图：每箱有 24 个苹果，买了 13 箱，一共有多少个苹果？
引导学生列出算式：24×13。
（2）估算：24×13 大约是多少？
（3）尝试笔算：
①让学生独立尝试用竖式计算 24×13。
②小组交流，说一说自己是怎么算的。
③全班汇报，教师板书竖式计算过程，并讲解进位的算理。
（4）总结算法：
两位数乘两位数进位笔算，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的'数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐；哪一位相乘满几十就要向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
3.巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”。
（2）拓展练习：45×37、63×25。
4.课堂总结
（1）这节课你学到了什么？
（2）在计算两位数乘两位数进位乘法时要注意什么？
5.布置作业
完成练习册上相关习题。
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计 篇4
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。