小学美术教案

老地方整理的小学美术教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学美术教案 篇1

活动设计背景

《猫和老鼠》 是一首充满童趣、简易通俗、节奏鲜明的儿童歌曲。我们根据小班学生思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，在设计活动时注重游戏化、情景化，让学生表演小老鼠，感受音乐旋律，学习分辨乐曲的快慢，真正做到玩中学，学中乐。

活动目标

1.熟悉音乐旋律，乐意用动作进行表现。

2.欣赏并学唱歌曲，学习歌曲的节奏。

3.乐意做“猫和老鼠” 的游戏，体验游戏的快乐。

教学重点、难点

教学重点、难点：引导学生想象小老鼠的神态，指导学生注意猫叫的节奏。

活动准备

1.歌曲《猫和老鼠》录音磁带、录音机。

2.老鼠头饰学生每人一个，猫的头饰一个。

3.活动场地内摆放自制的立体的树木、花草、蘑菇等。

活动过程

一、欣赏歌曲《猫和老鼠》

1．教师：一天晚上，森林里的小动物们都进入了甜甜的梦乡，可是这时候有一只小动物却出了家门，它是谁呢？

2．教师播放录音《猫和老鼠》，学生欣赏歌曲前半段（从开头至“出来偷米吃”。）

3．学生参与讨论

教师：猜一猜，是谁来了？请你们想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米时表情怎么样？

教师重点引导学生想象老鼠的神态，如瞪着小眼珠、蹑手蹑脚等。可以请学生发挥想象自由表演。

4．教师扮演猫，边播放歌曲后半段边表演歌曲。

教师重点指导学生注意猫叫的节奏。学生熟悉节奏并模仿动作“吓得老鼠赶快往回逃”。

5．学生跟随教师学唱歌曲两遍。学生在学唱歌曲时可以表演自己创编的动作。

二、游戏：猫和老鼠

1．教师介绍游戏规则：学生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱着歌，蹑手蹑脚出了洞。结果碰到教师扮演的大花猫（后面游戏可换成一位学生扮演大花猫）。当大花猫唱完“喵喵”以后再拖长了声音叫一声“喵——”小老鼠们才能开始往回逃。

2．教师播放歌曲《猫和老鼠》，和学生一起进行游戏。（游戏可进行2—3次，教师逐渐退出游戏。）

延伸活动

组织学生观看猫和老鼠的动画片，如《猫和老鼠》等。

小学美术教案 篇2

一、教材分析：

（一）综合分析

本课属于“造型表现”学习领域的教学；让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪，感受色彩和点线的表现性。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸，又为以后的色彩创作奠定基础。教材内容颇有趣味性；表现手法也可灵活、多样；可借助音乐的抽象性更好地说明问题。

（二）教学目标

①培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

②学会用色彩表达特定情绪。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：图片、电脑课件等。

学具：水粉色、纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅用电脑“马赛克”画成一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后是怎样的场景，有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。然后出示复原了的照片。

提示：有时一幅看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情绪仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。

●教学新授：

欣赏米罗等画家的抽象绘画，让学生讨论作品传达了什么情绪。再欣赏课本上学生的例图。

●学生作业：

试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。

●作品展示评价：

（1）为作品取个题目，或写上简单的文字说明。

（2）作品展览与观摩，并自我介绍作品和互相评论作品。

（3）评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。

三、学习评价建议：

●能否积极主动地参与讨论和制作？

●能否欣赏同学和艺术家用色彩和点线表现情绪的作品？

●你在作品中把自己想表达的情绪表现出来了吗？

小学美术教案 篇3

教材分析：本课是一节开发学生想象力的课。想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习。我们要保护孩子们难能可贵的想象力、创造力。本课主要让孩子们丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，提高学生的创造力与表达能力。

教学目标：

1、认知目标：根据生活中的物体特点，展开丰富的想像，并以一定得方法表现这些创造性的思维。

2、操作目标：指导学生用喜欢的美术方法表现自己的一些奇思妙想。

3、情感目标：通过学习，体会将创想变成作品的快乐，发展学生解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。

教学重点：通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创造出新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。

教学难点：鼓励学生想象的范围更广，更大胆，创造出与众不同的奇妙的构思，激活创新的火花。

教学准备：

1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。

2、学生准备：绘画工具。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

欣赏影片中的奇思妙想，引出课题。板书课题：2、奇思妙想.

二、欣赏作品，拓宽思路

1、走近大师

（1）介绍奇思妙想的大师萨瓦尔多 达利，达利1904年出生于西班牙，作为世界著名的超现实主义画家，达利的作品充满了奇特的想象力。他与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表的三位画家。是一位具有卓越天才的画家。

（2）欣赏大师两幅作品

2、想象无处不在，总能带给我们更多神奇的体验！生活中也充满了想象，猜一猜，这个唇形的又是什么？怎么巧妙处理各个部分的？你觉得这个设计怎样？

生活中的作品欣赏，猜一猜，他们分别是什么？新奇在哪里？又有什么巧妙的地方？

奇怪的房屋的欣赏，分别是什么造型？你见过这样的房子吗？

这些设计有什么共同的特点？

3、同一物体有着不同的造型,要敢于想象。这些设计对我们的生活有什么作用呢？

4、观察一组时钟的图片，了解设计的方法1：联想法一般用联想法来创造出夸张的物体外形。

以弹簧鞋为例来说明设计的方法2：组合法，一般用用组合法来增添物体的功能。

三、思维发散游戏

比一比，谁的想象最丰富。

高跟鞋——座椅——红酒架——滑梯——房屋——？

四、教师示范，学习表现

1、以香蕉为例，设计两个形象，再想一想，还可以变成什么新的形象？重点示范线条与细节的处理。

香蕉——海豚（联想）香蕉——汽车（组合）

2、出示其他的形象及色彩图。

五、学生作品赏析，启迪思维

六、布置要求，作业练习:

大胆想象，用线条画出自己心中的奇思妙想，可以先从身边的物体入手去画。要求外形奇特，构思巧妙。能看出物体的作用。

七、评选出最有创意奖。作业讲评。

八、课后拓展：

欣赏一组肖像作品，师总结：画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，敢于表现的精神，你就能成为享受创造带来的无限乐趣！

小学美术教案 篇4

教材思路：

本课属于“综合、探索”领域的美术课。

本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。

课 时：1~2课时 教学目标：

1、通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。 2、用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。 3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。 重、难点：

色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。 教学准备：

教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。

学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。 教学过程：

——欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）

认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色， 大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？ 2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。 ——讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？ 2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？ 3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？ （大自然的光和色会玩魔术） ——展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。 红+黄=橙 蓝+黄=绿 红+蓝=紫 ——尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。 教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。

在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生

2

句容市春城小学蒙爱城实验班 美术课授课教师：李芹芬

练习，师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。

——小结与评价

1、作业小组及班级观摩，互评。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。 3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？ （设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）