小学语文优秀说课稿《春的消息》

老地方整理的小学语文优秀说课稿《春的消息》（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学语文优秀说课稿《春的消息》 篇1

一、教学目标知识与技能

能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法

通过朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度价值观

通过读、诵感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

二、教学重点

有感情并流利地朗读课文。

三、教学难点

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

四、课时安排一课时

五、教学流程

(一)谈话导入

1.小朋友们，在上课之前，我想让大家看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件)生回答并说说原因

师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，(板书课题)请同学们齐读课题。(生齐读)

(二)听

1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)

2.小朋友，这篇文章美吗?生：美师：想听老师再读一遍吗?生：好的

师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章，你们可一定要认真听呀!(范读)

师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉相同?

生举手

师：好的，那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!

生闭眼欣赏音乐

(三)读

师：小朋友，这么优美的文章你想读吗?生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟老师读，好吗?生轻声跟读

师：好了，刚才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。

生轻声自由读

师：刚才听同学们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!

生：愿意

师：在读之前听好老师的温馨提示：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要仔细认真听。

生：小组内阅读

(四)品

师：相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读，现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?

生举手

师：请你来读读描写春雨的话吧!(课件)生读

师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读?

每个人读春雨都有不一样的感受

师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬天的小草，听到春雨的“沙沙”声，是怎样的心情呢?

生：高兴

师：那谁能把这种高兴的'心情读出来呢?(课件)生读

师：小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件)生读

师：你读出了蓝天、白云的快乐。生读

师：你读出了微风的轻柔生读

师：你读出了雨丝的细腻

师：柳树在微风吹拂下，在细雨洗礼中，她的样子多美啊!(课件)作者是怎样形容柳枝的?生读

师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分角色读一读?生读

师：你们读的真棒!

师：那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)

(五)整体感悟

师：小朋友们，通过我们一节课的学习，我们和草芽儿一起感受了春天的欢快，就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!

小学语文优秀说课稿《春的消息》 篇2

教学目标：

l、有感情地朗读全文，在读中感受春天清新和充满生机的美，体验大自然的情趣。

2、积累本文的好词好句，学习积累的方法。

3、热爱春天，让学生学会观察生活。

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入

同学们现在正是阳春三月，春姑娘已经悄悄地来到我们的身边，给我们带来了许多春的消息！让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢？

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。

盼望 山冈 牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜地雀跃 绿苞 照耀 搔痒 漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生交流，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草……

4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌交流。

6、组织全班交流，教师适时点拨引导。

（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢？

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？

生：吹、飘。

（课件出示两个句子）

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？

生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗？

师：谁来把这一节读一读呢？

指名读后评析并适时指导朗读。

（2）第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜欢这个小节呢？

生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞快地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。

师：是啊，多么快乐啊！那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的快乐带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢笑。

（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”和“爱怜”。

师：你在读这节时，体会到什么呢？

生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗？从哪里看出来呢？

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？

生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。

师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。

生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。

师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢？

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”

生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

（4）第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时的自豪和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）

师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我高兴地叫起来：“真是太美了！”

生：我会高兴地跳起来！

师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢？

师：听了他的朗读，谁来评一评呢？

生：我觉得他读的很自豪。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。

……

师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

（5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。

师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢？

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。

生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。

……

（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。

师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。

7、配乐朗读

（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是用心在读书，用心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么美妙动听吗？我相信，一定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

（2）配乐朗读。

四、拓展延伸

过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。

2、全班交流。

l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗?

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢?来，看看吧！ 3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么?想到了什么?

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢!今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

二、读课文，学习生字。

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的`生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。

4、指名教读、齐读。(解决“瘙痒”)

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗?一起把课文读一读。

三、积累春天的好词好句

1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，肯定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。那现在自己先勾画出自己喜欢的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜欢的词句，并且说说你为什么喜欢。(在学生交流时，教师注意提醒学生要学会倾听，注意听听人家说得好的地方)

2、指名说。

四、 积累夏、秋、冬的词句。

1、春是美丽动人的，可再美，春姑娘也会像悄悄来的那样悄悄的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的美丽。比如春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌灿烂，冬天洁白纯情。(教师一边述说一边播放课件)

2、我们刚才去读了春天，认识了春天，那接下来小朋友愿意去发现其他几个季节的美丽吗?那好，现在大家就来读读手里的资料。

3、一大组去炎热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，注意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜欢的词句，再在小组内进行交流。

五、运用

1、大家真能干，在短短的几十分钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美丽，但也有小朋友悄悄告诉我，说他不喜欢秋天，他喜欢冬天，有的小朋友又喜欢春天。现在我满足大家的要求，来写一写自己喜欢的季节吧!注意写出你喜欢季节的美丽和特点。

2、指名说。

六、结尾

今天大家真棒，我们认识了四季的美丽，但课堂的时间毕竟有限，请小朋友在平时的学习和生活中也应注意发现和积累好词好句。

小学语文优秀说课稿《春的消息》 篇3

教学目标：

知识目标：

1、会正确认读“怜、雏、搔”等9个生字，读好多音字“漂”。

2、了解诗的基本特征及朗读方法。

3、正确流利有感情的朗读全诗。

4、理解诗意，了解诗人笔下所选择的有代表性的春的景物有哪些。

能力目标：

了解诗的基本特点、掌握诗的基本朗读方法，能运用到以后的诗歌朗读理解中。

情感目标：

感悟诗的凝练美、灵动美、韵律美进而爱上这些跳起舞的文字，培养典雅的语言审美情趣，为诗歌创作播一颗种子。

教学重点：

1、字正腔圆读好诗歌。

2、了解诗的基本特点。

3、掌握读好一首诗的基本方法：注意语速的变化、语调的变化，能边读边想象画面。

4、了解一些基本的朗读方式：表演读、重复读、补白读。

教学难点：感悟诗的意境及情感并通过朗读还原、再创造。

教学过程：

一、播放两段视频。

1.这两段视频展示的是什么节目形式？

2.看了这两段视频后你有什么感受？

【设计意图】学生对诗歌的表现力缺乏感悟，通过两段不同形式不同内容的朗诵节目感染学生，激发学习读诗的兴趣，树立朗读的榜样，简单快捷高效地进入本课学习。

二、出示诗歌，初读诗，了解诗的特点。

1.出示诗题，读题。

2.多音字“漂”的学习。

3.自由读诗，读准生字。

4.齐读诗歌。

5.了解诗的基本特点：分行分节、押韵。

【设计意图】在欣赏到两段精彩的诗朗诵后，学生的积极性是很高的，很想马上试试，所以处理完多音字“漂”后，马上放手让学生初读诗，能满足他们跃跃欲试的心，带着“初生牛犊不怕虎”的状态完成对诗的第一遍熟悉。这一遍读，老师的要求不高，读准字音即可。

为了使学生能更好地把握诗的朗读技巧，对诗本身的了解是必要的，当对诗有了一定的了解，处理时自然和读文章会有所不一样。因此，我设计了区别于文章的诗的基本特点的了解。

三、再读诗，学会一些基本的读诗技巧。

1.指导读第一段。

学生试读，教师范读，学生评价，从评价中归纳：语音变化、语速变化、想象画面。

2.选一个自己最喜欢的小节，用所学的方法练读。

①学生练读。

②指名上台展示。展示过程通过评价、示范、挑战赛等形式学习几种朗读形式：表演读、重复读、补白读。

【设计意图】这一环节的设置，旨在通过学生的不断尝试、比较，来发现一些朗读的最基本方法，有一个可以遵循的规则，以后在处理诗歌朗诵方面有可以借鉴的方法。一切都依靠学生自己的朗读感悟，因为诗是抽象的、感性的`，老师强塞的东西学生不一定能接纳，只有自己感悟出来的才能成为自己的东西。对于这些二年级的孩子，对于诗的理解、诗的表现力，不可能要求有多宽多深，教师的指导只是为了帮助孩子推开“诗歌” 这扇门，随着脚步的深入，走多远是每一个孩子自己的兴趣和造化了，不要求人人都一样。

四、了解诗的主要内容及表现手法。

1.哪些事物向我们报告着春的消息？

2.抓住有代表性的事物来表现春天。

【设计意图】这个环节的设计是为了在学生多次朗读诗的基础上，检查孩子仅仅通过读这种方式，是否理解了诗，理解了诗题。并且通过这个问题，知道“抓住有代表性的事物来表现主题”的写法。虽然是短短的两分钟，但对于一首诗的理解是不可少的。这也是我对于文章也好、诗也好，不要求条分缕析，整体理解和把握就对了。对于学生，老师讲多少意义不大，学生读多少决定了视野的开阔度和理解的深度广度。

五、运用所学的读诗方法，试读《春天》。

1.自由练读。

2.展示读。

3.全班齐读。

【设计意图】“学以致用”，只有真正理解接纳这些方法并根植于自己的朗读习惯里了，这节课的关于如何朗读诗的教学才真正具有意义，否则，不过一场热闹罢了。如果学生能自信的、兴趣盎然的、抑扬顿挫地去读这首诗，读得好不好不重要，重要的是他们爱读、相信自己能读好的那种心态，这种心态就是他们继续往下走的可能。

六、小结本课所学，结课。

小学语文优秀说课稿《春的消息》 篇4

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上;第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜;问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的'大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界!

教学目标

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”，指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。)

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4.检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里?

2.引导学生交流读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;

4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!

设计意图：

通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

第二课时

四、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

小学语文优秀说课稿《春的消息》 篇5

一、教学目标

l、有感情地朗读全文。

2、积累本文的好词好句。

3、能写出自己喜欢的季节。

4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的'文章。

5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。

二、教学准备

教师准备：课件

学生准备：收集有关春天的资料。

三、教学过程

（一）课件引入，体现积累

l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！

3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么？想到了什么？

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

（二）读课文，学习生字

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。

4、指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。