选修三化学课件

老地方整理的选修三化学课件（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

选修三化学课件 篇1

一、教材内容分析

本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。

二、教学对象分析

1、在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。

2、能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。

三、教学目标

1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律

2、通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法

3、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情

4、掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的'条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法

5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能

四、教学策略

1.举例身边的金属材料和回顾初三化学知识，引入新课，通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气怎样反应”的问题。

2.以实验探究的方法，让学生通过实验去探索钠的物理性质、钠在空气中存放所出现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应，并分析其在不同条件下反应的产物;通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用

3.通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片，结合金属活动顺序表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关

通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反应的有关知识，使知识系统化。

选修三化学课件 篇2

教学重点：

熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

教学难点：化合价概念的建立。

教学过程：

复习提问：

写出氯化钠，氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子和一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合?(从原子结构角度考虑)

写出镁，氯，氢，氧四种原子结构示意图

投影：

探究问题：镁和氯;氢与氧是如何形成化合物的?

分组讨论，小组汇报讨论结果。

(1)Mg，Cl，H,O这四种原子，最外层电子数是多少?

(2)Mg与Cl，H与O各是靠什么形成特定的化合物的?

(3)在氯化镁，水分子中，原子个数比各是什么?能否随意改动化合物中的原子个数?

小结：氯化镁失去镁最外层两个电子形成Mg2+，Cl得电子形成Cl-，相反电荷的离子互相作用，形成离子化合物MgCl2。在水分子中，一个氧原子提供两个电子分别与两个氢原子提供的两个电子形成两对共用电子对，形成稳定的共价化合物水。据原子结构，元素的原子在结合时，原子个数是一定的，不能随意改动。这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。

板书：

一、 化合价：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质。

注意：

(1)化合价有正价和负价

(2)化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。取决于原子最外层电子数。

(3)因为化合价是在形成化合物时表现出的'性质，所以单质的化合价为零。

阅读课本P62-63

思考讨论：

1、 在离子化合物和共价化合物中，元素化合价的实质是否相同?

2、 离子化合物和共价化合物中元素化合价的正负与数值是如何确定的?

3、 化合价的原则是什么?

选修三化学课件 篇3

选修三化学课件（通用13篇）

作为一名老师，常常需要准备课件，课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。那要怎么写好课件呢？以下是小编收集整理的选修三化学课件，欢迎大家分享。

选修三化学课件 篇4

【目的和要求】

通过酒精灯烧水的实验，了解燃料在燃烧时被有效利用的热量是较少的，认识提高热能利用率的重要性，进一步熟悉热量和燃烧值的物理意义。

【仪器和器材】

酒精灯，方座支架（Jll02型），三脚架，泥三角，废易拉罐（或废罐头盒），搅拌器，温度计（0－100℃），火柴，托盘天平（200克），水。

【实验方法】

1.首先在天平上称出废易拉罐（或废罐头盒）的质量m1，然后加入质量为m2的清水。

2.在天平上称出酒精灯的初始质量为m3。

3.用温度计量出水的初温为t1。

4.将三脚架放在酒精灯上，泥三角放在三脚架上，再放上盛水罐，点燃酒精灯（图2.10－1）。温度计挂在方座支架的`横杆上，当温度上升时，用搅拌器搅动水，水温升高约20℃时，移开并马上熄灭酒精灯，记下水的终温t2。

5.用天平称出熄灭后的酒精灯的质量m4。

6.计算水在加热过程中所吸收的热量Q1，这是被有效利用的热量，Q1=c1m2(t2－t1)。其中c1为水的比热容，c1＝1卡／（克·℃）。

7.计算易拉罐在加热过程中吸收的热量Q２，这是无用的热量，Q２=c２m１(t2－t1)。对于铝质易拉罐来说，比热容c1＝0.21卡／（克·℃）。

8.计算燃烧的酒精所放出的热量Q。查表可知酒精的燃烧值为q酒精＝7200卡／克，实验中烧掉了（m3一m4）克酒精，因此Q=q酒精（m3一m4）。

9.因此可得出酒精灯在烧水过程中的热量利用效率为

表2.10－1中记录了一次实验的数据和计算结果。

10.分析热量损失的原因。提示：酒精灯在燃烧的过程中，火焰除了加热盛水罐外，也加热了周围的空气，空气的对流带走了一些热量。同时火焰的热辐射也直接损失了一些热量。酒精在燃烧时，有少量的酒精变成蒸汽挥发掉了，而水在被加热的过程中，也有少量的水变成水蒸气带走了一些热量。另外，三脚架和盛水罐也带走或辐射一些热量（其中盛水罐吸收的热量已经算出，为Q2=87.8卡）。

【参考资料】

酒精灯强火器

热学实验中常常感到酒精灯火力不足，加热时间太长，酒精灯强火器解决了这个问题。它是由预热金属丝和双层多孔罩组成的（图2.10－2）。取一根长80毫米、直径1毫米的铜丝（漆包线即可），两端磨尖，弯成U形，倒插入酒精灯灯芯内即可使用；双层多孔罩是用废铁皮制成的。使用时将双层多孔罩罩在插有U形钢丝的酒精灯上。用毕先取下双层多孔罩，摘掉预热金属丝，再盖上酒精灯灯罩。

酒精灯强火器的双层多孔罩的制作方法，请参看本丛书的《初中物理自制教具》一书。

选修三化学课件 篇5

教学目标：

1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。

3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。

4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

重点、难点：

1. 知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。

教学过程：

我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶！它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。

海洋中蕴藏着丰富的'资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

一、海水中的物质

1、海水中都有哪些物质？

我们知道海水的滋味是又苦又甜的，谁知道其中的原因吗？

海水中溶解着大量的盐。

酸碱盐的组成特点

仔细观察书中的图表，你能读出哪些信息？

2、从海水中提取镁盐制取镁

读书P2-3的有关内容

海水和卤水有什么区别？海水中本来就有氯化镁，为什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氢氧化镁沉淀，再加盐酸得到氯化镁？

富集的方法是化学上常用的。海水晒盐得到卤水，这个阶段已经经过了第一次富集。加石灰乳生成氢氧化镁沉淀的作用兼有净化和富集的作用。

书P3的化学反应方程式分别属于什么类型？

默写制取镁的化学方程式。

二、海底矿物

书P3-5

当你了解了海底蕴藏着如此丰富的矿物之后，你有何感想？

大海的宽容是有限的。要用辨证的思维来分析问题，用发展的眼光看问题。

三、海水淡化

教师演示书P6的实验

1.如何证明得到的冷凝水已被淡化？

2.对蒸馏装置的观察发现：试管是被竖直加热的，连接试管和烧杯的导管很长，请思考并解释其中的道理。为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为还能对装置做哪些改进？