《北京2》教学设计

老地方整理的《北京2》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《北京2》教学设计 篇1

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“城、史”等6个字，学写“北、京”等9个字，并能积累词语，选择喜欢的词语说话。

3、通过有感情地朗读课文，使学生了解北京是祖国的首都，是政治、经济、文化的中心，了解北京主要的雄伟建筑及著名的风景名胜，激发学生热爱祖国首都的情感。

教学重、难点：

感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。

教学过程：

一、导入新课

（出示“天安门”的教学挂图。）

师：同学们，你们知道这是哪儿吗？（天安门。）你们了解北京这座城市吗？今天我们就来了解一下这座美丽的城市——北京。

（板书课题，学生跟着老师板书，并齐读课题。）

二、初读课文，随文识字

1、自读课文。

师：请同学们借助拼音自由读课文，注意读准每个字音，难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

2、小组合作读。

师：合作读的过程中，互相纠正读错的字音，并标出自然段。

师：读完课文，你知道了什么？

生：北京是我国的首都。北京是座美丽的城市。

师：同学们读得很认真，老师很满意你的回答。课文写了几自然段？

生：五个自然段。

师：回答得很准确。

3、学习课文。

（1）学习第一自然段。

师：（指名读课文）思考这一段你知道了什么？

生：北京是我国的首都，是座美丽的城市。

过渡：北京是一座美丽的城市，有很多古老的建筑，天安门就是其中的一个。你们想知道天安门是什么样子吗？

生：（齐答）想。

（2）学习第二自然段。

师：自由读课文，思考你知道了什么？

生：天安门的位置，在北京城的中央。

生：天安门前面是宽阔的广场。

师：从哪句话看出来天安门漂亮的？

生：红色的墙，黄色的瓦，既庄严，又美丽。

（3）总结学法，合作学习三、四自然段。

师：同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？

生：读课文，思考课文都写了什么，选择喜欢的句子读一读。

师：我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。

（生小组学习，并汇报。）

（4）学习第五自然段。

师：北京多美啊！此时此刻，你一定有很多话要说。

生：长大了，我要去北京，亲自参加升旗仪式。

4、小结。

北京是祖国的.首都，是一座美丽的城市。每年它都接待很多的外国游客，也是世人向往的地方。2008年奥运会在那里举行。这是北京人的骄傲，也是中华民族的骄傲。

三、课后练习

识字：绿树成荫川流不息名胜古迹风景优美高楼大厦鲜花盛开写字：

1、在黑板田字格中，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后，在练习本上写。

2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余8个字应该怎么写。

3、指几名学生说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才会写得好看。

四、课外作业

收集北京的名胜古迹及建筑的图片，下节课交流。

《北京2》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

教学准备

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的.意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

2、学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段，拓展知识。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”

有问题，也可以向“导游”提问。

（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文。

《北京2》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字，会口头组词。能正确书写“央、交”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、培养热爱祖国首都的感情。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

难点：

反复朗读重点词语和句子，从读中感悟，以读代讲，突破难点。

教学过程：

第一课时

一、唱歌导入

1、师清唱《我爱北京天安门》，会唱的学生随教师跟唱。

2、今天，我们就随着歌声一起进入北京，板书课题。

3、说说自己在电视或你知道的北京是怎样的？引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。

【设计意图】：以歌曲引入，激发学生的阅读兴趣；说北京，激起学生了解北京的欲望。

二、读文识字

1、打开课本，同学们自由朗读课文。可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、检查学生认读情况。

课件出示词语：

①学生自读；

②小老师领读；

③开火车读。

3、给生字找朋友，学生和同桌大声读词语识记。

4、去拼音读词语。

5、游戏“送礼物”。

【设计意图】：二年级的学生有一定的学习能力，要继续培养。多放手让学生自主学习，合作学习，三、写字

1、激励学生自己认字。

（1）同桌讨论用什么方法识记这些生字。

（2）教师点拨：这8个生字有独体字，左右结构、全包围。

（3）让学生举手发言，其他同学点评。

（4）教师书空并说写生字要注意的地方。

（5）学生书写10分钟，并上台展示，学生给予评价。

【设计意图】：同桌互相讨论学习，学生评价，都是培养学生自主合作的学习精神。给足时间给学生写字，是第一课时的主要任务。

四、朗读欣赏，悟情

1、请同学们听老师范读课文，想想，你感受到了什么。

2、你们知道了北京是一座怎样的城市。

3、请同学们自由读课文，把你刚刚认识的生字宝宝送回课文里美美地读一读。

【设计意图】：初步了解课文的主要内容，初步感悟美丽的北京，为下节课的学习作铺垫。

五、小结、作业布置

写课文的生字，每个写两个；读课文三遍，家长签名。

第二课时

一、谈话导入

1、师出示课件，问：同学们，我们今天继续一起走起北京，游玩北京，上节课我们知道了北京是一座怎样的城市？

2、学生回答，师板书：美丽。

3、学生齐读第一自然段。

【设计意图】：看似简单的一个词语“美丽”，其实蕴藏着“总起”的第一段话，所以要突出。

二、学习课文

1、自由朗读课文，并出示要求。

2、师问：课文介绍了哪几些地方的美？

3、学生回答，并出示课件。

4、下面请同学选出你喜欢的地方，我们一起来找找课文的哪几句话是描写这些地方的。

根据学生回答的地景物，随机教学。

如：天安门。请学生找出描写天安门的句子，请同学读一读，并说说美在哪？（庄严，美丽）请全班齐读多次这个词语，从中感受天安门的庄严和美丽，再指名读整一句，大家评议；再用多种形式读句子。请会背诵的同学站起来展示给同学们听听。

5、学习“立交桥”这一句中，穿插生字：图、坛。

（1）学生讨论用什么方法识记这些生字。

（2）教师点拨：可以用熟字换部首。

（3）让学生举手发言，其他同学点评。

（4）教师书空并说写生字要注意的地方。

（5）学生书写并上台展示，学生给予评价。

【设计意图】：学生自主学习的`反映，在课堂上怎是打破传统的逐段分析；“以读代讲”，则是在读中感悟语感，在读中理解内容，这是这节课的两点。

三、品读第四自然段

1、我们看到了北京这四个地方的美，我们还认识北京的哪些地方的美呢，请知道的同学来告诉其他伙伴好吗？

2、学生自由说

3、除了课文介绍的这些，还有以下这些地方呢。出示课件：图片配乐，让学生欣赏鸟巢、水立方、故宫、颐和园等美丽而又充满文化的景点。

【设计意图】：拓展延伸也是本课的主旨，尤其是对鸟巢、水立方等这些新的建筑物，让学生开阔视野，更加产生热爱首都热爱祖国的思想感情。

四、升华教学

1、学了这篇课文，你们想对北京说什么呢？

2、引出：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

【设计意图】：升华，用说话的形式，让热爱之情产于心底，记忆与心底。

五、小结、作业布置

《北京2》教学设计 篇4

课时目标：

情感目标：通过对课文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

认知目标：学会生字“此、刻”

能力目标：有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

通过对课文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、导入

1、师：今天我们继续学习《2008，北京！》上课前，老师要和大家一起欣赏一段录像，想看吗？

2、（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天安门广场上热闹非凡，人们跳跃着、欢呼着……你能用课文里的一些词语说说此时的情景吗？（学生交流，老师根据学生的交流板书：沸腾）

3、此时的天安门广场——沸腾了！

二、揭示课题了解沸腾

1、小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友交流老师板书课题：2008，北京）

2、欢庆申奥成功，人们是多么的激动，让我们一起欢呼——（齐读课题）

三、细读课文展现沸腾

（一）申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。（出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！”）

1、个别读

2、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊——（齐读第一小节）

（二）早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时——（出示第二小节，读——北京就沸腾了）

1、这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）

2、北京申奥成功了，多好的消息呀！北京沸腾了！谁来把这个好消息向大家宣布？（指读）让我们把这个喜讯告诉更多的人（齐读）

（三）当喜讯传来时，天安门广场出现了什么样的情景？（出示第三小节自由朗读，要求：划分句子，思考每句话的意思。）（巡视，如果学生划分错误就请6个小朋友分句朗读）

1、交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。

2、你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海四面八方涌来读好第一句话）

3、人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样欢庆的呢？（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）

A、假如你在广场上，你会欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。（学生交流、朗读）

B、大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们——（引导朗读第二句）

C、人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着……人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）

D、早有准备的人们用中国最喜庆的'方式来庆贺申奥的成功，看——听——（朗读好四、五句话）

E、喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋。“有的……有的……有的……还有的……”

4、此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最后一句）

5、此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知……如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？（交流说话）

（四）引读最后一小节

2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿，千言万语，都汇成了一句话（引读：2008，北京）

四、写字指导

1、出示：京、亮

2、观察结构

3、范写、描红、组词

2008，北京！

人多

沸腾欢乐的海洋

狂欢