揠苗助长教学设计

老地方整理的揠苗助长教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

揠苗助长教学设计 篇1

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

借助注释和工具书，理解课文内容，体会故事的寓意。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重难点

重点

理解文言文的意思，读懂课文。

体会寓言所表达的寓意。

难点

掌握文言文中一些实词和虚词的含义。

三、教学方法

诵读法、讲解法、讨论法

四、教学过程

经典导入

展示古代寓言故事的图片，引出《揠苗助长》。

初读古文

教师范读，学生跟读。

学生自由朗读，读准字音。

文意解读

对照注释，理解每句话的意思。

教师讲解重点字词和句子。

深入理解

思考农夫的'行为动机和后果。

小组讨论寓言的寓意。

拓展延伸

介绍其他古代寓言故事。

鼓励学生阅读更多经典。

课堂总结

总结文言文学习方法和寓言的启示。

作业布置

默写课文。

用自己的话改写这个故事。

揠苗助长教学设计 篇2

一、教学目标

能正确认读、书写生字，理解重点词语。

默读课文，概括主要内容，复述故事。

体会寓言的讽刺意味，培养学生正确的价值观。

二、教学重难点

重点

掌握生字词，概括故事内容。

复述故事，感受寓言的特点。

难点

理解寓言的讽刺意义，并从中得到启示。

三、教学方法

默读法、归纳法、引导法

四、教学过程

谜语导入

出示与植物生长有关的.谜语，引出课题。

字词教学

学生自学字词，教师检查。

讲解易错字和难理解的词。

默读课文

学生默读，思考课文主要讲了什么。

教师引导学生概括主要内容。

复述故事

教师提供关键词，帮助学生复述。

学生独立复述，互相补充。

寓意探讨

组织学生讨论寓言的讽刺意义。

联系生活实际，说说如何避免犯类似的错误。

总结回顾

回顾学习内容，强化对寓意的理解。

作业布置

阅读《伊索寓言》中的相关故事。

揠苗助长教学设计 篇3

一、教学目标

让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生理解寓言的含义，培养学生的思维能力和语言表达能力。

教育学生懂得做事要遵循规律，不能急于求成。

二、教学重难点

重点

理解寓言故事的内容。

有感情地朗读课文。

难点

领悟寓言所蕴含的道理，并能在生活中运用。

三、教学方法

情境教学法、问题导向法、朗读感悟法

四、教学过程

创设情境，导入新课

播放一段农民辛勤劳作的视频，引出课题。

初读感知

学生自由朗读课文，初步了解故事内容。

检查生字词的读音。

精读课文

教师引导学生逐段朗读，理解文意。

分析农夫的行为和心理。

角色扮演

让学生分角色表演这个故事，加深对课文的'理解。

讨论交流

组织学生讨论：农夫的做法错在哪里？

如果你是农夫，你会怎么做？

联系生活

引导学生思考生活中揠苗助长的现象。

总结升华

总结寓言的道理，鼓励学生在今后的生活中遵循规律做事。

作业布置

写一篇读后感。

收集其他寓言故事。

揠苗助长教学设计 篇4

教材分析

《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。

教学目标：

1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、识字，写字。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学课时：

一课时

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、看寓言故事的图片

2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？

3、导入新课、板书课题、个别读、齐读

同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。

3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字，初步感知

1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始）

2、认读生词

自由读、指名读、齐读。

这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。

3、检查读课文情况，生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

4、说出故事大意

课件：完成填空：古时候有个人，因为巴望禾苗——，就把禾苗——，结果——

二、熟读课文，自主释疑

（一）为什么揠苗

1、课文会读了，谁来读读第一小节，男生读。

2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。

巴望禾苗长得快些，天天到田边去看。

A、“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？

B、课件：他天天到田边去看，瞧，

那天天刚蒙蒙亮，他就——————

第二天，天下着毛毛细雨，他还是——————-

第三天，他起得更早了，————————

师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望

C、指导朗读

3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?

老师过渡：农夫希望禾苗快点长，心里很急呀!天天去看，你还从哪也看出他很焦急？

4、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”

5、比较句子，说说两个句子有什么不同

课件出示：他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

6、扮演农夫边朗读边做动作

7、指导朗读（个别读、评价读、挑战读、齐读

8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

9、师：你还从哪也看出他很焦急？、

出示句子：

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

10、有感情地朗读第一段

（二）怎样揠苗

1、默读第二自然段，他想出了什么好办法画出来。

2、出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

3、指导朗读第2节（指名读、挑战读、师生合作读）

4、学习第三小节（个别读，挑战读、师生合作读）

（三）结果怎样？

1、齐读第四段。

2、力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。

四、练习说话，说出寓意

1、课件出示，想象说话

农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。这个时候，面对着这样一片枯萎的禾苗，儿子会说些什么呢？农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。

2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

4、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

五、指导写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察，你要提醒大家什么？

（1）观察田字格中的`生字。

（2）说说你的书写建议

（3）练习书写纠正错误

六、作业设计：

1、我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

2、我想读，中国有许多流传千古的寓言，让我们动手找一找，读一读！

小结收束全课：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！