春天的手课件

老地方整理的春天的手课件（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

春天的手课件 篇1

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的'偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计：

春乐树拍朋友

春天的手课件 篇2

教学目标

1.识字12个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

教学重点

识字、感受春天的美丽。

教学过程

一、课前准备

创设情景:放歌曲《春天在哪里》

二、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？

板书课题《春天的手》

三、初读课文，检查预习。

1.教师朗读课文。

2.生读课文。

3.课文中的生字你们是怎么认识的？

四、认识生字

1.出示生字指名认读。

2.这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的生字找出来。

3.从生字里你发现了什么？

4.理解“ 春天的手”的意思。

五、学习课文

1.学习第一小节。

春天的手是什么样的？它会干什么？

板书温暖轻柔

2.学习第二——五小节。

板书抚摸掠过拂过拍着

3.在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4.学习最后一小节。

师：刚才大家都感受到春天了吗？它在你心里吗?我们要怎样才能拉住春天的`手？

六、课堂小结

美好的春光大家不能浪费,我们要珍惜时间,在美丽的季节里学习、生活,不断取得进步

春天的手课件 篇3

教学目标：

1．运用各种喜欢的方式识字19个。

2．体会几个表示手的动作的词的意思。

3．朗读、背诵《春天的手》。

4．观察春天，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。

课前准备：

教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

学生：把观察到的春天画下来。

教学过程：

一、进入学习情境。

1.同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？

[课前充分准备，走出课堂到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。]

2.老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。

二、熟读课文。

1.看图听老师读课文，想象景象。

[小学生想象力丰富，并充分利用挂图让学生想象，能使学生更快地“入情入境”。]

2.请学生练读课文。你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导交流识字方法并小结。）

[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。]

3．请学生同桌互读，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没

你好，请你帮帮他。

[让学生学会合作，学会倾听别人的意见。]

4．同桌推荐，个别生读（自评、互评结合）。

5．师生合作读书。师读前半句，生读后半句。

三、引导识字。

1．借助生字卡片，检查生字认读情况。

2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。

[倡导探究，让学生找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。]

3．你还知道哪些提手旁的字？

四、学习课文。

1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。

2．教师朗读小诗《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？

3．引导学生编儿歌。

春天的手——小草，

小草————。

春天的手——，

——————。

[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，运用中还能体会到小诗人的成就感。]

4．老师放音乐《春天在哪里》。

[将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。]

5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。

[语文课程应是开放的，课内外结合的，这一环节把学生引向课外，扩大了学生的'阅读量。是学生“得法于课内，得益于课外。”]

6．引导学生自评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

五、作业建议：

1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。

2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味性的实践活动中学生的能力会不断提高。]

春天的手课件 篇4

教学要求：

1、认读本课生字。

2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点：

1、认读本课生字。

2、培养学生的朗读能力。

教学难点：

培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的`能力。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

2、相关的教学课件：

(1)配乐四季图

(2)课文及插图

(3)歌曲VCD：《春天在哪里》

(4)多幅配乐春景图

教学过程：

一、谈话导入。

(一)、老师今天要考一考你们：一年里有哪几个季节?

(二)、播放课件(1)：配乐四季图

1、辨认季节：出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

2、指名说四季的特点。

3、学生评价说得怎样。

二、学习新课。

(一)播放课件(2)：出示春天插图

1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化?

2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面。

3、说说你“看到”什么?“听到”什么?

4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。

5、小老师教学生字。

(二)、理解课文，指导朗读。

1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。

2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。

3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。

4、指名读、小组竞赛读。

5、学生评议读得怎样。

6、齐读课文。

7、播放课件(3)，唱歌：《春天在哪里》。

过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊!同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗?

三、课外拓展。

1、欣赏：播放课件(4)多幅配乐春景图。

2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。

春天的手课件 篇5

春天的手课件（精选12篇）

作为一名老师，时常会需要准备好课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那要怎么写好课件呢？下面是小编收集整理的春天的手课件，希望对大家有所帮助。