九年级化学《空气》教学反思

老地方整理的九年级化学《空气》教学反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

九年级化学《空气》教学反思 篇1

在九年级化学《空气》这一章的教学结束后，我进行了深入的反思。以下是我的教学反思：

一、教学内容和方法的反思

《空气》这一章主要介绍了空气的组成、性质、用途等方面的知识。对于学生来说，这是他们第一次接触到化学这一学科，因此，我在教学方法和教学内容上做了一些特别的设计。

首先，我通过实验和演示的方式，让学生亲眼看到空气的组成和性质。例如，通过红磷在空气中燃烧的实验，让学生理解空气的组成和性质。此外，我还让学生自己进行简单的实验操作，比如测量氧气在空气中的比例等，这不仅提高了他们的实践操作能力，也增强了他们对知识的理解和记忆。

其次，我设计了一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中了解和学习空气的用途。例如，“我是空气净化器”游戏，让学生模拟空气净化器的功能，了解其原理和作用。这些互动游戏不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生学习化学的.兴趣。

然而，在教学内容和方法的反思中，我也发现了一些不足之处。比如，红磷在空气中燃烧的实验，虽然可以帮助学生理解空气的组成和性质，但实验过程中产生的五氧化二磷有毒，可能会对学生的健康造成影响。因此，我需要更加谨慎地选择实验材料和方法，确保学生的安全。

二、学生学习效果的反思

在教学过程中，我也密切关注学生的学习效果。通过课堂讨论、作业和小测验等方式，我发现大部分学生对《空气》这一章的内容掌握得比较好。他们能够理解并记住空气的组成、性质和用途等基础知识，也能够运用这些知识解决一些实际问题。

但是，我也注意到有一些学生在学习过程中出现了一些困难。他们可能无法理解一些较为复杂的概念，例如分压强和溶解度等。此外，他们在运用所学知识解决实际问题时也存在一些困难。针对这些问题，我将在后续的教学中加强对这些概念的讲解，并提供更多的实际案例来帮助学生理解和记忆。

三、未来教学的展望

通过这次教学反思，我认识到了自己的优点和不足，因此我将继续改进自己的教学方法和教学内容，以更好地帮助学生掌握知识。具体来说，我将：

1.更加注重实验安全，选择更加环保、安全的实验材料和方法；

2.在教学中加强分压强、溶解度等复杂概念的讲解，提供更多的实际案例帮助学生理解和记忆；

3.继续设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习知识；

4.针对学生的学习困难，设计更多的辅导和练习；

5.更加关注学生的个体差异，进行针对性的教学。

总之，《空气》这一章的教学让我受益匪浅，也让我认识到了自己的优点和不足。我将以此为契机，继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。

九年级化学《空气》教学反思 篇2

九年级化学《空气》教学反思（通用10篇）

作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的九年级化学《空气》教学反思，希望能够帮助到大家。

九年级化学《空气》教学反思 篇3

《空气》是九年级化学的第一个课题，也是学生第一次真正意义接触化学。对于九年级的学生来说，化学是个既新又旧，既陌生又熟悉的科目。一方面，学生在平时的生活中，积累了很多关于空气的经验和常识，对于学习化学有潜在的兴趣和动力；另一方面，化学中的概念和原理，可能会让学生感到抽象和难以理解。因此，在《空气》这一课题的教学中，我主要从以下四个方面进行了反思。

一、知识目标的反思

在知识目标方面，我要求学生掌握空气中主要气体的含量以及空气的污染和防治。对于这部分内容，学生需要通过记忆和理解。我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，来帮助学生理解和记忆。同时，我也运用了多媒体技术，展示各种图片和视频，让学生更加直观地了解空气污染的严重性以及防治方法。

二、技能目标的反思

在技能目标方面，我要求学生掌握实验技能和探究能力。通过实验，学生可以更加直观地了解空气的组成和性质。我采用了分组实验的方法，让学生亲手操作实验器材，观察实验现象，并记录实验数据。同时，我也引导学生进行探究性学习，提出假设并进行验证。这些方法不仅提高了学生的实验技能和探究能力，也激发了学生学习化学的兴趣。

三、过程方法的反思

在过程方法方面，我采用了问题式教学，通过一系列问题引导学生思考和探究。例如，“空气是由哪些气体组成的？”、“哪些因素会影响空气中某种气体的含量？”等问题。这些问题可以帮助学生理解化学中的基本概念和原理，同时也可以培养学生的思维能力和探究能力。此外，我也注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。

四、情感态度价值观的反思

在情感态度价值观方面，我注重培养学生的科学素养和环保意识。我介绍了空气污染的成因和危害，并引导学生思考防治空气污染的方法。同时，我也引导学生关注社会热点问题和环保问题，培养学生的社会责任感和环保意识。此外，我也注重培养学生的合作精神和良好的学习习惯。学生通过合作实验和讨论，可以互相学习、互相帮助、互相启发，形成良好的学习氛围。

《空气》这一课题的教学中，我注重知识、技能、过程方法和情感态度价值观四个方面的培养。通过多种教学方法和手段的`运用，帮助学生理解和掌握化学中的基本概念和原理，培养学生的思维能力和探究能力，提高学生的科学素养和环保意识。同时，我也注重与学生的互动和反馈，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践更加适合学生的教学方法和手段，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量！

九年级化学《空气》教学反思 篇4

活动1中教材直接通过学生观察“用大针筒把空气压入石灰水中，发觉石灰水变混浊（速度慢）”来得出结论：空气中含有二氧化碳。而学生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水变混浊”的“前知识”，因此仅仅通过这一实验就想得出这一结论势必有些困难。因此我在作这个实验之前，先作好铺垫：取三支试管，辨别倒入橙清石灰水，然后让学生用吸管在其中的一支试管中吹气，发现橙清石灰水变混浊，学生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水变混浊了，在了解了二氧化碳的这一性质之后，再在第二支试管中用大针筒压进空气，发现橙清石灰水也变混浊了（由于效果没有是很明显，改良方法——将其置于黑色背景下），但速度较慢，通过比拟，学生很容易得出“空气中含有二氧化碳，而且含量较少”。

活动2中教材通过让学生观察“将一根燃着的木条放到一瓶空气中，发现木条继续燃烧，且没有燃烧得更旺盛”来得出结论：空气中含有氧气。同样的，学生尚未有“燃烧需要氧气”的“前知识”，所以很难得出这个结论。因此在实验之前，我也是先作了“将木条放在氧气中燃烧”的'实验让学生认识到氧气能够支持燃烧，然后再作上面这一实验，学生发现木条在空气中也能燃烧，但没有氧气中剧烈，马上就能得出“空气中有氧气，但空气中的氧气浓度较低”的结论。

活动3是通过无水硫酸铜来检验空气中水蒸气的具有，考虑到无水硫酸铜由红色变为蓝色的即时效果不是特别理想，这一实验需要教师在课前一天作好准备——将无水硫酸铜敞口放在空气中。

其中验证空气中存在水蒸气的实验中书本上用的是让无水硫酸铜由白色变为蓝色，通过颜色的改动来证实空气中水蒸气的存在。虽然用了冰快来增强空气中水蒸气液化为水的几率，但是仍需要较多的时间才干到达效果，在课堂上是很难达到鲜明的实验效果。而且在上课的这两天天气一直都是阴雨天，实验药品（无水硫酸铜）自身就呈现为淡蓝色，我们只有通过加热使其变成白色的反证来说明空气中含有水蒸气。后来听了外国语老师的课，我觉得把上一章的实验（测定硫酸铜晶体中的结晶水的含量）结束后的实验药品彩腔回收，而是让学生带回家，不密封保管，等现在来上这节课时再把药品搌示进去就能观察到良好的实验效果。把课堂上演示实验变成每个学生的家庭实验，而且还不需要学生作过多的工作，而能达到更好的实验效果，值得借鉴。