《那一定会很好》教学设计

老地方整理的《那一定会很好》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《那一定会很好》教学设计 篇1

教学目标：

1.认识“缩、努”等7个生字；

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，体会它 积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；

3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重难点：

1.透过主人公的经历，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；

2.与《去年的树》作比较。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

1.板书课题：那一定会很好（学生齐读课题）

2.细心的同学一定发现了，这篇课文和咱们之前学习的《不懂就要问》《听听，秋的声音》都是--略读课文。那学习这篇文章，我们需要完成哪些任务 呢？快找找，课文哪个地方告诉我们答案了。（指名生读学习要求）

3.就让我们带着这些要求，开始我们今天的学习。

二、自主学习，整体感知。

1.按照提示要求，自读课文。

读：自由朗读课文，读准字音、读通句子。

圈：圈画出文中的生字新词并多读几遍。

标：自然段和有新鲜感的词句。

思：文中的这粒种子经历了一段怎样的历程？

2.出示认读的词语。

缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆 开 包裹 旧木料难受 呼吸 钻出 拂动 砍倒 舒服 摇晃 舒展

（1）自由练读。

（2）指名小老师领读。

（3）男女生竞赛读。

1. 学习生字。

（1）借助拼音，同桌合作读，一个指一个读 。

（2）指名读。重点指导读准平舌音“缩 “，翘舌音”吱、拆“，后鼻音”茎“。

（3）多种形式识记字形。

形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆

加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：“一日”就是“旧”。

2.理解重点词语。

（1）借助图片，理解“根茎”。

（2）生字回文，结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。

①种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

③木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

（3）这里还有一个特殊的词语“吱吱嘎嘎”，有什么特别之处？像这样的词语还有哪 些？

三、再读课文，深化感知。

（一）自由朗读课文，整体把握课文内容。

1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？

一粒种子-（ ）-（ ）-（ ）-木地板

（二）研读种子的每一次变化历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好的人生态度。

1. 在每一段历程中，种子都表达了自己想要变化的美好愿望，所以他总是说“那一定会很好”。这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下？默读课文，把相应的句子画下来并标上序号。

2. 指导学习第一次变化。

（1）我们先来看第一次变化。种子被包裹在泥土里什么感受？你从哪些词语读出来的？所以它有了第一个愿望。请你读。

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（2）指 导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（3）交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

（4）“种子一边想一边努力生长。”你读懂了什么？

（5）也正是因为种子的这种积极向上和努力，它长成了一棵高大的树。指导读出喜悦之情。

3.合作学习后面三次变化。

（1）自主学习并思考：他们分别是在怎样的情境中产生新的想法的？他们的新想法是什么？实现了吗？变化之后的.心情又是怎样的？

（2）交流：

①这棵高大的树啊，每天看着人和动物走来走去，跑来跑去，它心里怎么想的？指导读出羡慕的语气。

②它的愿望是怎样实现的？

③做了手推车的树感觉怎么样？指导读出满足、享受之情。

④手推车已经为农夫服务了很多年，跑起来都很吃力了，于是它又想--指导 读出手推车的疲累和美好期盼。

⑤于是手推车变成了椅子。后来啊，椅子也老了，他又有了新的愿望--指导读出椅子的吃力和老态。

⑥椅子的愿望是如何实现的？他是谁？从农夫到农夫的儿子也长大了，说明了什么？

⑦所以啊，当椅子变成了木地板，它--指导读最后一段，读出它的满意、舒心与自豪。

（3）这就是它的一生，从种子的经历中你感受到什么？

体会它心怀美好、积极努力、无私奉献的精神品质。

四、回顾全文，体味感悟。

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？

汇报展示：

（1）相同点：两篇课文都是童话；都写到了树；主人公都有变化的经历

（2）不同点：主人公不同（鸟和树；种子和他变 成的事物）；

结局不同（哀伤；幸福）；主题不同（歌颂友情、守信；写大树的奉献精神）

2. 小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它心怀美好，无私为别人服务和奉献。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西--鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。--高尔基

五、作业布置。

读一读，我们的主题丛书 上还有很多关于树的故事，和这篇文章比较一下，你会有更多的发现！

六、板书设计。

那一定会很好

一粒种子-大树-手推车-椅子-木地板

心怀美好、积极努力、无私奉献

《那一定会很好》教学设计 篇2

《那一定会很好》是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1、学生能够通过读文理解文中内函，但总结能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。

2、自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。

3、要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让其成为略读课文学习主角。

《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的.是什么？等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

《那一定会很好》教学设计 篇3

教学要求：

1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2．教师准备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3．板书课题：“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的'木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)

5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这课文也写了一棵树的经历，今天学的这课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2．全班交流，师引导体会。

3．ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

那一定会很好

舒服种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人

也快乐

教学反思：

课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。

《那一定会很好》教学设计 篇4

【教材分析】

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

【教学目标】

1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，设疑激趣。

1、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

2、检查预习生字词情况，并正音。

3、听课文朗读，并完成根据课文内容填空。

二、按要求自读课文，解决问题。

1、“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下？

2、大树每一次愿望的产生都在什么情况下？

3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？

4、本课与第八课《去年的树》有哪些相同和不同？

三、合作交流，品读感悟。

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流。

3、解决问题。

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。）

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。）

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

（指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的'旧木料做了把椅子。）

④要是我能躺下，那一定会很好。

（指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。）

（2）从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？（种子→大树→手推车→木椅子→木地板）四、回顾全文，体味感悟。

1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。

（1）相同点：《去年的树》和《那一定会很好》都写了一棵树的经历。

（2）不同点：

①《去年的树》是以对话的形式展开故事的；而《那一定会很好》是通过描写树的心理活动来展开故事的。

②《去年的树》是写树与小鸟的真挚友谊，从侧面表达对伐木的不满，表达的情感比较难过，哀伤；而《那一定会很好》从树的不同阶段的愿望写起，描写了树的每次变化都是为了服务人类，实现自我价值，是快乐的。

2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基