《小松鼠找花生果》的教案

老地方整理的《小松鼠找花生果》的教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《小松鼠找花生果》的教案 篇1

教学过程：

一、激趣导入

1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”

2、画面展示：

画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”

展示看到的情景，同时播放轻松的音乐

二、学习第1、2自然段

1、画面出示小松鼠奇怪的表情

教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”

小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”

2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

理解“绿油油、黄灿灿”

教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）

4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？

启发引导说说ABB形式的词

5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词

“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读

三、学习二、三自然段

1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。[

画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号

2、小组合作学习

想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答

3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。

启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？

发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流

4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句

5、“可是，找的结果怎样呢？”

画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。

引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气

四、学习第四、五自然段

1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？

对照画面，出示句子，练习朗读

2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答

5、看画面，启发想象；

今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？

（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）

谁已经想好了？交流回答

（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）

6、教师总结：

“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”

五、指导写字

“最后，来看看今天要写的三个字。”

1、出示“结、语、谁”

2、读生字，指导先看结构，再看笔画。[

指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）

3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。

4、教师范写，学生描红、临写。

时刻提醒写字姿势。

一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂精彩教学案例

一、创设情境，以趣导入

师：

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！

生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠词卡）

师：谁还愿意和它说说话？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

师：我想去找花生果，你能帮助我吗？

出示课题：小松鼠找花生果齐读课题

二、朗读生趣，深入感知

师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！

出示图一：一片花生地。瞧，那儿是什么呀？

生3：那儿是一片黄灿灿的花生地，很美！

生4：那儿是一片绿油油的花生地！

师：是啊，你们知道。可小松鼠却不知道啊！它有也有疑问了。

出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。

生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读

师：听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

生5：我想，等这些花生结了果，就把果实分给我的好朋友们吃。

生6：我在这里看好，可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。

师引读：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）于是它就行动起来了。

出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

理解“每天”

小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，这就是——“每天”

理解“自言自语”

师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

师：说说刚才老师在干什么呀？

生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。

对了，小松鼠心里可着急了！

出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。

师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？

生7：花生果在泥土里。

师：你是怎么知道的？[

生8：我从爷爷奶奶那儿知道的。奶奶还带我去挖过花生呢。

生9：课文中蚯蚓说的啊。

三、想象说话，表演激趣

师：原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！

小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？

学生参与的热情高涨了……

思：

本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。在教学时，我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，

表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。

一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》松鼠简介

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

《小松鼠找花生果》的教案 篇2

第一课时

一.看图导入

1. 出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里?

出示花生图问这是什么?它长在哪里?

2. 今天，我们来学(生齐读课题)

3. 质疑课题读完课题，你想知道什么?

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)

检查课文是否读通顺(生开火车读)

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

第二课时

一.复习

1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?

二.讲读课文

1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。(投影出示第一节)。

(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么?

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿

(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读)

5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示谁呢?

蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

师指导朗读，(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?

(生说话)

9.小松鼠有没有找到花生果?

三表演课本剧

《小松鼠找花生果》

《小松鼠找花生果》的教案 篇3

教学目标：

①学会本课2个生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文；

②经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

教学重难点：

①抓住“绿油油、黄灿灿、自言自语、奇怪”等词进行语言文字的训练；

②了解花生的生长规律，激发学生走进自然的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

（一）谜语激趣，“猜”花生

1.在大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？今天它给我们带来了一个谜语，大家一起来猜一猜。

出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2.谜底就是花生果。那小松鼠和花生果之间到底发生了什么事情呢，今天我们继续学习第26课，齐读课题。

（二）词语吊趣，“摘”花生

过渡：走进这片茂密的树林之前，我们先来挑战一下这些词语，谁会读？

出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

摘下来，钻出来，结了果

黄灿灿，绿油油，金色

睁大眼睛，自言自语，奇怪

1.借助拼音，指名读，纠正。

2.去掉拼音，开火车读，小老师领读。

（1）第二组词语注意轻声。

（2）第三组颜色的词语，拓展：你还知道哪些ABB结构的颜色词语。

（3）描写小松鼠动作和神情的词语。读一读，演一演。

3.齐读词语。

4.听课文朗读，思考：课文讲了一件什么事情？（用上第一排的三个词语）指名说。

（三）朗读生趣，“找”花生

过渡：真棒，下面我们一起跟着小松鼠去树林里找花生吧。

1.学习第一自然段。

（1）出示花生图片。提问：你们看，这是什么呀？请同学们读第一自然段。

（2）你觉得这花生长的怎么样？引导学生观察叶子、小花，用自己的话说说。引导说话：花生长着（），开着（）。

a.理解“绿油油、黄灿灿”：像这些绿得发亮，像是冒出了油似的，我们就说是绿油油。

花生除有绿油油的叶子，还有黄灿灿的小花，黄灿灿是像这样黄得耀眼夺目的，我们就叫黄灿灿。（多种形式读）

b.引导学生完成填空：绿油油的（）黄灿灿的（）黄灿灿的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）

（3）读好这两个词语。

（4）指名读，齐读第一段。

（5）下面请同学们把自己对花生的喜爱通过朗读表现出来。

2.学习第二自然段。

（1）画面出示小松鼠奇怪的表情，师问：“咦！小松鼠怎么了？”听，它在说什么？“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”

a.出示句子：“这是什么呀？”指名读好问句。（奇怪）

b.师：“你愿意告诉它答案吗？”同学们真热心！看！一只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”

（2）看画面，同桌分角色、男女生分角色读它们之间的对话。

（3）看见长得这么好的花生，你说小松鼠的心情会怎么样？会想些什么呢？（生交流、朗读）

（4）师引读“他想……”

3.学习第三自然段。

（1）过渡：想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高兴极了！那接下来，小松鼠会怎么做呢？画面展示。

a.启发思考：看画面，说说小松鼠的做法。

第一天，小松鼠去……花生结果了没有。（指名读）

b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早点结果！

c.指导朗读“从那以后……”。

（2）师：同学们，小松鼠自开花以来，每天都到花生地里去看，在这儿，它看到花生果了吗？（没有）

（3）此刻，小松鼠的心里会怎样呢？（难过、失望）

（4）能通过你们的朗读把它表现出来吗？指导朗读第二句话。

花生从开花到落花要经历的时间接近90天至120天，如果你是小松鼠，从花生开出了“黄灿灿的小花”直到“金色的小花都落光了”也没找到，你会觉得怎样？再来读一读。

a.画面展示小松鼠。

b.引读句子“可是，直到……花生果。”

（5）齐读第三段。

（6）看图试背，出示填空：从那以后，小松鼠，看。可是，，也。

（7）能背出这一段的同学站起来背诵。要注意此时的心情。

4.学习第四自然段。

过渡：此时的小松鼠心情除了失望、难过更多的是奇怪。

（1）读第四段，找出两个描写小松鼠动作的词语。

（2）学着小松鼠读一读，做一做。“睁大眼睛”“自言自语”。

（3）理解自言自语：自己跟自己说话就叫“自言自语”。

（4）练习朗读，读出小松鼠心中的奇怪。

（5）演第四自然段，边读边加上动作。

5.学习第五自然段。

（1）过渡：为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

（2）看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。（多种形式朗读）

（3）师：同学们，听完了故事，老师有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答。

（4）那我们跟着蚯蚓一起去看看花生的生长过程吧。

（5）你们明白了吗？续篇故事：小松鼠明白了，原来……

（四）拓展存趣，“延”花生

1.师：同学们，花生是地上开花，地下结果的植物。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。我们一起去看看。

2.根据出示的四幅画，尝试背诵。

3.教师总结：今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不少。最后我們还要收获2个生字。

（五）指导写字：出示“直”“色”两个字

1.共同点：上下结构。

2.直：注意里面三横。

3.“色”：撇刀头。

（六）板书设计

小松鼠找花生果

高兴——失望——奇怪——明白

《小松鼠找花生果》的教案 篇4

《小松鼠找花生果》的教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《小松鼠找花生果》的教案，欢迎阅读与收藏。