跨越百年的美丽教学设计

老地方整理的跨越百年的美丽教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

跨越百年的美丽教学设计 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现，天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的`老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

跨越百年的美丽教学设计 篇2

[教学目标]

1、理解居里夫人的美丽的内涵。

2、学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

[教学重点]

理解美丽的深层含义。

[教学难点]

引用、类比等手法的作用。

[教学方法]

引导学生进行研究性学习。

[学生活动]

分小组讨论、探究。

[课时安排]

1课时。

[教学过程]

（一）导入新课

今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）

（二）讲读

1、跨越百年的美丽中的美丽有什么含义？

（外表美和内在美）

有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）

文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达

（1）淡薄名利（第8页）

（2）追求真理，治学严谨（56页）

（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的'社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。如何理解好像文章的四段

（4）持之以恒：（6页）

（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）

（6）有自制力，故意把头发剪短

（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）

（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）

在文章第7页谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。

（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）

结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。

2、和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？

A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。

B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

3、为什么说居里夫人的美丽跨越百年？

（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

（2）作者对她充满了礼赞：

A最直接抒发：第8页

B间接类比：第9页

（三）引申拓展。（探究居里居里夫人与我们）

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

（四）练习设计：

各小组以______的居里夫人为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。

第二课时（探讨文章语言特色）

从作者生平谈起，到作者的写作特色。

梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。

小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

跨越百年的美丽教学设计 篇3

教学目标

1、读通课文，理解“美丽”的深层含义

2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

教学重难点：

重点：理解“美丽”的深层含义

难点：把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。

课前准备：

鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、揭示课题，把握“美丽”。

1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。

（美丽不仅指事物、人物的外表，还体现在人的灵魂或人格上。）

2、质疑课题：

出示课题《跨越百年的美丽》。读了课题，你产生什么疑问？（居里夫人的“美丽”表现在哪里？为什么“美丽能跨越百年？）这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。

二、了解学情，诠释“美丽”。

1、浏览课文，整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。（板书：外表美、人格美）

2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。

3、自学指导：

划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。

三、品读课文，感悟“美丽”。

外表美：

句子1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？（美丽、庄重的形象）仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？

出示学法：联系上下文理解含义深刻的句子。

人格美：

a、巨大贡献是美

（1）“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。

（2）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（出示语句，抓住四个“变成”说明人生价值的提升，生命境界的飞跃，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）

出示学法：抓住关键词理解含义深刻的句子。

（3）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

b、坚定执著的信念是美

（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的灵魂。）

（2）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

（3）“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

计算：三年又九个月1365天提炼0.1克镭千万分之一

（0.1克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。）

出示学法：联系生活实际理解含义深刻的句子

c、献身科学的灵魂是美

（1）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。

b情境还原想象说话：读了这段文字，你似乎看到了什么？

出示学法：通过文字想象画面理解含义深刻的句子

（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

（3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

（4）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，居里夫人真正做到了为科学献身。）

出示资料：在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的`科学。镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了《放射学》一书才离开人世。在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工作爱之深由此可见一斑。

出示学法：阅读相关资料理解含义深刻的句子

d、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的（更多请你搜索：）法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

教师小结：

对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

四、回归整体，提升“美丽”。

1．提升“美丽”的感悟。师：同学们，学习了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？

（居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高灵魂，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）

2、挖掘“跨越百年美丽”的内涵。

交流课前搜集的关于科学家的故事。

哪些人也具有跨越百年的美丽？（数学家斯蒂芬·霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平，他们身上也散发着美丽的光芒。）希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

板书：

跨越百年的美丽

外表美人格美

巨大贡献是美

执著的信念是美

献身科学是美

淡泊名利是美

跨越百年的美丽教学设计 篇4

跨越百年的美丽教学设计（精选10篇）

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的跨越百年的美丽教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。