二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计

老地方整理的二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计 篇1

【教材分析】

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

【教学目标】

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】

认字、写字；朗读课文。

【教学难点】

体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1.今天我们学习新课文《18雷雨》。（板书课题；齐读）

2.大家见过雷雨吗？雷雨有什么特点？

雷雨也叫雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化大。雷雨时的天气是怎样的呢？

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的.小鱼。

2.自主识记

⑴识记生字

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。

⑵巩固识字

①联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

②联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

3.整体感知

⑴范读：说说课文的主要内容？（主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

⑵找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

第一段（1—3）：讲雷雨前的景象。

第二段（4—6）：讲雷雨中的景象。

第三段（7、8）：讲雷雨后的景象。

质疑：①为什么第3自然段还算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨还没有下。）

②为什么第6自然段还算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨还没有厅。）

三、写字指导

1.“我的发现”。

①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中间宽，上下两头窄。

2.“我能写好”。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

3.示范讲解。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计 篇2

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一、课前谈话：

猜一猜，甲骨文“雨”字。（板书：雨）

一、联系生活，激趣导入

1、给雨组词。顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。

2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。顺势引“雷雨”这两个字写法要点。

3、导入课文

二、初读“雷雨”，理清脉络

1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。

2、学生自由读文。

3、检查朗读。

▲第一段：

压下来 下起来 亮起来 叫起来

自由读——指名读——跟读

▲第二段： 这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词

▲第一、二段：课件点红：蝉 蜘蛛 指名读。

你发现了什么？

你还知道哪些带有虫字旁的`小动物呢？

出示图片、文字（课件：蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁）

▲第三段

▲第四、五、六段

▲第七段

▲第八段

（课件：彩虹）指名读。出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁

4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”

当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？

教师范写“虫”字旁。再范写词组：蜘蛛。学生接着书写：蜘蛛。

提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？

5、交流初读感受，看图理清层次。

①读了课文，你知道了什么？（课件出示3幅图片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

②图片对应找段落

③交流并板书。

三、研读“雷雨前”。

读１-３自然段，想想雷雨前发生了怎样的变化呢？

1、课件出示1——3自然段，自由读，指名读。交流，雷雨来临之前天气有了哪些变化？

2、品味词句，感受变化

句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

指名读。

①抓“满天”、“黑沉沉”，感受乌云的多。

②紧扣“压”，感受心情。

压向我们的是什么呀？你会有什么感觉？指名读。

总结 这样可怕的乌云，你想送给它一个什么词呢？——乌云密布

句子二：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

①指名读

②说话训练

③齐读。

③这样的风，你想送给它什么词呢？——狂风大作。

句子三：闪电越来越亮，雷声越来越响。

指名读。

①（课件：越来越亮、越来越响）

你还能用上这样的形式自己也来说一说吗？课件：——越——越——。自由说，指名说。

②情境读

这越来越亮的闪电和越来越响的雷声交织在一起，就叫做——电闪雷鸣

过渡：在这样的天气变化下，小动物们有哪些和平时不一样的表现呢？赶紧到课文中去找找吧！

句子一：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

①感受闷热。

指名读。

句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①指名读。

②辨析比较：在这里，垂下来可以换成哪些词呢？根据学生回答板书，比较。

小结：

总结：采访蜘蛛，读！

②垂、讲解字理：读得这么好，接下来让我们来写一写这个垂字吧！

交流提醒

师板书、生书空

除了蝉和小蜘蛛，看看前面的这些小动物，再联系一下生活中尼所知道的一些小动物，看看还有哪些小动物也会接到雷雨公公的通知单呢？你能用上这样的形式说说吗？自由说，指名说。随机采访。

小结：，齐读。

3、总结：孩子们，炎热的夏天里，天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，多么可怕的气氛啊！这些变化都在告诉我们——要下雷雨了！

齐读第一——三自然段。

4存疑结课：雷雨前是这样的神奇，雷雨中、雷雨后又会是怎样的情景呢？我们下节课再来学习。

二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计 篇3

教学目标：

能认识本课的生字，理解词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，激发学生观察天气的兴趣。

教学重点：

认字、识词、朗读课文。

理解课文内容，感受雷雨前、中、后的不同景象。

教学难点：

体会本文的写作顺序，朗读感悟雷雨前、中、后的景物是怎样变化的。

教学过程：

一、激趣导入

猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

播放雷雨录音，引导学生说说听到了什么声音？

揭示课题《雷雨》，学生齐读课题。

二、初读课文，识字学词

学生自由读课文，读准字音，读通句子。

检查生字词的'掌握情况，通过多种形式进行认读练习。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、研读感悟

学习雷雨前部分（1—3自然段）

指名朗读，其他同学边听边想象雷雨前的景象。

引导学生找出描写雷雨前天气变化的句子，体会“满天的乌云，黑沉沉地压下来”等词句的含义和表达效果。

通过朗读，感受雷雨前的紧张气氛。

学习雷雨中部分（4—6自然段）

播放雷雨录音，学生闭眼想象雷雨中的景象。

指名朗读描写雷雨的句子，体会“哗、哗、哗”等词语的拟声效果。

引导学生通过朗读，表现出雷雨中的激烈和壮观。

学习雷雨后部分（7—8自然段）

学生自由朗读，找出描写雷雨后景色的句子。

通过讨论交流，理解“天亮起来了”“打开窗户，清新的空气迎面扑来”等句子的含义和表达的情感。

指导朗读，感受雷雨后的清新和美丽。

四、总结全文

回顾课文内容，总结雷雨前、中、后的不同景象。

引导学生谈谈学习本课的收获和感受。

五、布置作业

背诵自己喜欢的部分。

观察生活中的自然现象，并尝试用文字记录下来。

二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计 篇4

教学目标：

知识与能力：

准确认读生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。

过程与方法：

通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

引导学生通过观察、想象等方法，感受雷雨的自然美。

情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱和探究欲望。

培养学生观察生活、热爱生活的习惯。

教学重点：

认读生字词，理解课文内容。

感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。

教学难点：

引导学生通过朗读、想象等方式，深入理解课文，体会雷雨的自然美。

教学过程：

一、导入新课

通过播放雷雨音频或展示雷雨图片，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“你们见过雷雨吗？雷雨是什么样的？”引导学生分享自己的经历。

二、初读课文

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师领读生字词，学生跟读。

指名朗读课文，检查学生的朗读情况。

三、理解课文

分段讲解课文，引导学生理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。

通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的重点词句。

四、拓展延伸

引导学生想象雷雨中的'景象，进行口头表达。

分享有关雷雨的科普知识，增加学生的知识储备。

五、课堂小结

总结本课的学习内容，强调重点。

布置课后作业：背诵课文，观察生活中的自然现象并记录下来。