《语文天地》教学设计

老地方整理的《语文天地》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《语文天地》教学设计 篇1

教学目标：

1.进一步交流做摘录笔记的方法，辨字选字填空，仿照例句写句子，读背古诗。

2.阅读与桥有关的诗歌，谈谈你喜欢的桥。

3.欣赏《看桥人》。交流有关桥的资料。

教学重点：

阅读与桥有关的诗歌与短文。

教学难点：

训练口头表达，完成练习。

教法学法：

讲授法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入。

同学们，今天我们进入语文天地（五）的学习。

交流做摘录笔记。

回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

通过做摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

学生讨论交流做摘录笔记的体会和收获。

二、选择恰当的字填在（）里。

学生比较形近字的区别。

选择恰当的字填进（）里。

这些形近字还能组哪些词？学生讨论后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子写一写。

全班同学工整地在练习本上抄写句子。

说一说对句子的`理解、学习“可是”的用法。

仿照句子写一写，用上“可是”这个词。

四、读一读，背一背。

出示古诗。

教师范读古诗，大体讲解诗句的意思。

学生自由读古诗，体会诗句的含义。

五、背诵古诗。

第二课时

教学过程：

一、阅读《北京的桥》。

自由阅读后了解桥的意思。

自由朗读谈谈对北京桥的感受。

二、有感情地朗读。

阅读六篇介绍桥的短文。

自由阅读后谈谈对桥的认识。

喜欢哪一座桥就上台解说哪一座桥。

三、口语表达。

题目。

你知道哪些著名的桥。

你喜欢什么样的桥。

你觉得人类更需要什么样的桥？

你想象中的桥是什么样的？

选一项，组成四人小组，说一说。

推选代表，在全班交流。

台上讲，台下补充交流。

教师予以评价，总结。

四、布置作业。

搜集有关桥的资料。

第三课时

教学过程：

一、阅读《看桥人》。

回顾学过的写桥的文章。

自由读《看桥人》。

二、了解内容。

文章详写什么、略写什么。

搜集有关桥的资料。

通过查阅资料，你了解到了哪些国内或者国外比较著名的桥梁？

你认为人类需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论。

全班交流讨论结果。

读一读书中“开卷有益”的内容，想一想，你从中读懂了什么？

回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

三、布置作业

张贴搜集到的桥的资料。

习作训练

《语文天地》教学设计 篇2

《语文天地》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《语文天地》教学设计，欢迎大家分享。

《语文天地》教学设计 篇3

同学们今天我们继续学习第八单元语文天地。

一、 字词句运用

1． 每天我们都会遇到许多事，我们的心情也常常会随之改变， 看，这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了，多高兴呀。

猜猜她为什么这么高兴？

2、看老师的表情，生：生气。每当你们上课不认真时我就很生气。

能做做生气的样子吗？师：（面向全班），你们什么时候最生气？

3、再看，这个呢？这个小女孩张大嘴巴，很害怕。

这个呢？这个小女孩皱着眉头，很（难过).

你有过害怕或者难过的心情吗？ 谁能说说当（ ）的时候，我很（ ）。

4、小结：刚刚我们学了四个字：一起读读，高兴、难过、生气、害怕。有没有发现这四个词语都是描述的是我们的（一种心情）， 其实表示心情的词语还有很多很多，比如 (慌张，后悔，喜欢，着急，羡慕)

5、运用。

我们不仅要会说这些词，还要会运用这些词。

*哎，昨天我做了一件坏事，现在想想我真不该做，我好（后悔）哦。

*马上就要交卷了，我还有许多没写完，我真（着急）。

*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最（喜欢）的。

*我好朋友友考了100分，我真（羡慕）他。

过度：同学们这堂课的表现真好，为了表扬你们，给你们一个猜个谜语。

二、 谜语导入

1、红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。 （大公鸡）

2.你见过大公鸡吗？ 看！4.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？红红的鸡冠，白白的羽毛。

3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

5.图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

教师范读，生听老师大声读，学生小声指读。（注意停顿）孩子们停顿提示自由读，指名读

1、孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够听老师的意思，读出那行诗来。认真听，看看老师读的是哪行诗，把它读出来。

好威风的一只公鸡啊，头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。

诗人写道——生齐，第一句。

2、它浑身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。诗人写——生齐

师：你觉得这是一只怎样的'大公鸡？

生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）

师抽生读第一二句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。读出威风，有力。

3.这可是一只不一般的公鸡，平时他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊，我们轻一点——第三句。齐读

为什么呢？——

因为它有重大的任务，等太阳出来，它要大声催促人们赶紧起床，快快去做事！

师：是呀，它一叫家家户户都开门了。哪一句————

师 ：1.公鸡一声啼叫，千家万户把门开。农民要 。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------

师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？

我们一起再来读读这首诗，有力。

现在我们把这首诗变个样子来读一读。

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，不用裁，

满身雪白走将来，走将来。

平生不敢轻言语，轻言语，

一叫千门万户开，千门万户开。

现在我们把这首诗变个样子来读一读。

男孩女孩比赛读

三、 师：孩子们，好书不厌百回读，学习语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。

《语文天地》教学设计 篇4

第一课时

一、摘录笔记

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

A、先表明态度，后说明理由；

B、先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。

二、读一读

1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

第二课时

一、开卷有益

1、学生自读课文，了解文意。

2、讨论：文章所表达的意思。

思考：“嗟来之食”的的含义。

3、学生复述课文。

4、讨论交流：展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西

二、辩论会

1、全班分为两组，展开辩论。

正方：那个人不该吃黔敖的东西

反方：那个人该吃黔敖的`东西

2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。展开辩论。

4、教师小结。

第三课时

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、学生开始习作。

6、修改习作。

7、抄清习作。