三年级语文园地三教案

老地方整理的三年级语文园地三教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级语文园地三教案 篇1

教学目标：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

课前准备：

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

习作：

一、谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

三年级语文园地三教案 篇2

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二课时

口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

二、口语交流

1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

2、各组交流

3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

第三课时

习作评改（略）

三年级语文园地三教案 篇3

教学目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学准备：三年级上册语文园地二教案

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

教学过程：

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物

该人物给自己的印象

李四光

遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄

诚实守信，答应别人的事坚决做到

三年级语文园地三教案 篇4

教 学

目 标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教 学

过 程口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

大胆想象，自编故事

交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

誊写习作

要求书写工整，注意格式。

优秀习作或优美片段赏读

我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。