班主任自我评价

老地方整理的班主任自我评价（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

班主任自我评价 篇1

班主任是班团体的组织者和教育者，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，适应“以人为本”的教育理念，在几年的班主任工作中，对学生的管理中，主要体会有如下几方面：

1、多鼓励、少批评

任何一名班主任，当学生违反纪律时，内心都是十分生气的，有些教师怒气冲冲地把学生找来，当着办公室教师的面，不问青红皂白把学生狠狠地批评一顿。有些教师甚至当着班上同学的面，用尖酸、刻薄的语言来挖苦学生。这些批评，不仅仅没有教育意义，反而极大损伤了学生的自尊心，让学生在错误的道路上越走越远。正面的批评应当是中肯的、恰如其分的，在批评中伴随着鼓励与期望，在批评中饱含着诚意与热忱，既让学生认识到了自我的错误，又激起了学生上进的火花。就拿我班上的一个学生来说，表面上很听话，私下里，偶尔惹事生非，给我制造麻烦。有一次，校长在黑板上写下通知：今日午时5：00，全体教师开会。他悄悄地把“今日”改成“明天”，他写的字还蛮像校长的字，让人看不出破绽。结果可想而知，那天午时，没有教师去开会。弄清事实真相后，校长十分生气，要我严厉地批评他。我强压住心中的怒火，把他找来，他忐忑不安地站在那里，好像等着受罚。我心平气和地说：“你写的黑板字很不错，把所有的教师都蒙骗了，以后，我们班上的黑板报就由你负责来办，我相信，你会干得很出色的。”他见我不但没有批评他，反而还重用他，他羞愧地低下了头，诚恳地向我承认了错误。从那以后，他再也没有违纪，并且越来越上进，期末的时候，他不但被评为“三好学生”，并且他的字获得了校竞赛一等奖。多年的班主任让我认识到：教师应当充满爱心地教育学生，不应当将惩罚当作主要手段，当学生出了问题之后，要进行和风细雨的教育，多鼓励他，让学生在教师“爱”的.批评中认识到自我的错误。

2、多微笑、少严肃

有些教师为了让自我在学生中有威信，老是板着一张脸，让学生们感到教师太严肃了，令人生畏。学生疏远教师，教师了解不到学生们的真实心理，这样的班团体是不能管好的。每一天给学生灿烂的微笑，容易得到学生的好感，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。我们班上有几个学生的语文成绩十分糟糕，不仅仅记忆力差，并且写作本事也差。但我发现他们学习还是挺认真的，只是缺乏自信，缺乏动力。于是我采用了特殊的教育手段―微笑。每次写作文时，我先检查一下他们的作文，然后指出他们的不足之处，最终微笑着对他们说：“这次作文有提高，相信下次的作文更精彩。”每当他们断断续续地背完一篇课文时，我都会微笑着说：“相信你下一次就会流利地背出一篇课文来。”久而久之，学生从微笑中读到了鼓励，找到了自身的价值，他们变得更努力了，经过一期的努力，他们居然进人了优生的行列。当学生成功时，我会用微笑去欣赏；当学生犯错误时，我会用微笑去宽容；当学生失落时，我会用微笑去鼓励。我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，帮忙学生们茁壮成长。

3、多亲近、少发号

平时，班主任必须要经常深人到学生中去，多和学生接触，乐于和学生交朋友，学生们就会感到教师平易近人，不摆架子。学生最厌恶的是只会发号施令，不关心学生的教师。每次我班上大扫除时，我都会亲自参加，学生们在我的带领下，干活可积极了，没有一个偷懒的。要是班上有同学生病了，我都会带领几个学生去探望，学生和家长都感动不已。要是有同学家里发生了意外，我都会亲自去询问、安慰他们，并带头伸出援助之手，帮忙他们渡过难关，学生们在我的影响下，都纷纷慷慨解囊。经验告诉我：班主任以身作则，做出表率，对学生进行教育，学生就比较容易理解，就会收到良好的教育效果。

总而言之，教育是一门艺术，每个班主任仅有不断地学习，不断地探索，找出适合本班的教育战略，才能创立一个优秀的班团体。

班主任自我评价 篇2

我觉得作为班主任，首先要研读班主任工作的相关书籍，提升自我应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说，处理学生问题的经验是有限的，相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说，魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我，少埋怨环境”、“多学习，少批判”等理念是很有价值的。班主任要做好工作，大概要注意两个原则。那就是：亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。

一、亲和力原则

班主任工作的对象是一个团体，要领导好一个团体，班主任起着十分重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任，学生自然会和你走得很近。能够和你敞开心扉，也有利于你了解学生，帮忙学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了，教学关系基本上能处理好。

二、辩证地看待“以学生为本”原则

“以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足，把握不好“度”而起不到应有的效果，甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高，听课效率不高，学习成绩不好的时候，你就不得不“痛定思痛”高中生，异常是高一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。

他们渴望获得尊重，期待教师的信任，和尽量少的管教。(所以当教师一开始满足他们的愿望的时候，他们会很感激教师，并积极做到教师所提出的各种要求。可是时间一长，他们身上的一些毛病，比如迟到，不交作业等就会如"雨后春笋"般出现，那个时候班主任往往会疲于应付，苦不堪言。

处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提，那就是相信大多数学生都是懂事的，想要积极向上的。要让他们明白教师不再像初中班主任那样天天盯住他们的原因。鼓励他们学会自我管理自我，并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子，要为班级争光。所以，对全班学生的批评要点到为止，以积极正面的鼓励为主。帮忙他们正视自我的弱点，努力克服。当然，对于个别懒散的学生，个别谈话还是很有必要的。

“以学生为本”绝对不是不管学生，学生想要什么就有什么，而是要给学生以生活和学习的指导，在你的指导之下学生自行安排自我的学习。我认为这样才是一种良好，和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

班主任自我评价 篇3

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。

特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!

工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

班主任自我评价 篇4

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心。

古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

在班主任工作方面，一开始的时候，我们在与学生沟通了解方面做得不够好。经过老师的指教，后来的几个星期，除了上课时间，我们基本上是跟班的。因为是2年级的孩子，很多孩子在跟我们交流方面比较主动，我们都很快地融入了这个班级，师生之间就应该多交流，只有这样，才能充分了解学生。在我担任班主任工作的时间里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教育。

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我除了数学课时间，很少有时间和他们密切接触，难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的情况；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。永不忘校训：为人师表，敬业奉献！