小学课文《浪花》教案

老地方整理的小学课文《浪花》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学课文《浪花》教案 篇1

教学内容：

教科书第112—114页。

课型：

讲读课

教学目标：

1.认识12个生字，会读并积累词语“浪花”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.理解内容，体会浪花的可爱，“我”的愉快。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法

教学准备：

生字词语卡片、各种贝壳、大海录像

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、观看录像，感知大海的美

1.启发谈话：小朋友们，爸爸妈妈带你们去海边玩过吗？说说你看到的大海是怎么样子的？

2.教师播放大海录像，学生感知大海的美。

3.指名反馈：你看到了什么？

二、揭示课题，导入新课

1.教师出示浪花图片，提问：碧绿的大海上白色的这些叫什么？

2.教师板书课题。

3.学生齐读课题。

三、通读课文，认读生字

1.录音朗读课文，学生感知课文内容。

2.学生借助拼音自由朗读课文。

3.互相读、互相评议。

4.集体朗读课文。

5.教师范读课文，学生结合生字表画出生字。

6.教师要求学生借助拼音自学生字，并认读新词。

7.教师出示生字卡片，指名认读再教读。

8.大家一起认读生字。

9.去掉拼音，抽读，检查学生的认读情况。

10.引导学生说出识记这些生字的方法。

11.再读课文，巩固生字新词的读法。

四、读文，体会浪花的淘气

1.指名朗读第一自然段，其他学生倾听。

2.评议同学的'朗读情况，教师适当评价。

3.齐读第一自然段。

4.让学生从文中找出“轻轻的”“悄悄地”，并用动作表达出来。

5.出示句子，要求学生补充完整。

浪花看见了，迈着________步子走来，________搔痒了我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它才________笑着跑回家。

6.指名反馈：浪花的家在哪里？

7.你们喜欢浪花的淘气吗？（喜欢）那就请大家一起朗读这一自然段，注意表达自己对浪花的喜爱。

五、选择自己喜欢的段落读

小学课文《浪花》教案 篇2

一、教学目标

知识与技能目标

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识本课的生字新词，会写“玩、笑、贝、跑”等生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，让学生感受语言的优美，体会浪花的可爱和大海的美丽。

引导学生观察图片、想象画面，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，让学生感受在海边玩耍的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字的读音、写法和词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受浪花的特点和大海的魅力。

教学难点

体会作者对浪花的喜爱之情和孩子们在海边玩耍的欢乐心情，培养学生的审美情趣。

三、教学方法

直观演示法、情境教学法、朗读法、讨论法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段海浪拍打沙滩的视频，让学生直观地感受大海的波澜壮阔和浪花的活泼跳跃。

提问学生：你们喜欢大海吗？见过浪花吗？在海边玩耍过吗？引导学生回忆自己与大海相关的经历，激发学生的学习兴趣。

引出课题《浪花》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

检查生字自学情况

出示生字卡片，指名认读，教师及时正音。重点指导“笑”的读音，注意“xiào”是三拼音节；“贝”的发音要准确，不要读成“bèi”。

开火车读生字，巩固字音。

交流识字方法。鼓励学生采用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等。例如，“玩”可以用“王+元=玩”来记忆；“贝”可以通过展示贝壳的图片来帮助学生认识。

理解词语意思

出示课文中的词语，如“浪花”“玩耍”“笑着”“跑来跑去”“贝壳”等，让学生结合上下文和生活实际理解词语的意思。

可以通过做动作、举例等方式帮助学生理解“跑来跑去”“笑着”等词语，让学生更加直观地感受词语的含义。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，纠正读音和停顿错误。

齐读课文，整体感知课文内容。

（三）精读课文，感悟文本

学习第一自然段

指名读第一自然段，思考：“我”在哪里？在做什么？

出示句子：“我坐在沙滩上玩耍。”引导学生理解“沙滩”是海边的沙地，想象自己坐在沙滩上玩耍的情景。

接着提问：浪花是怎么来的？它是怎样的？

出示句子：“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。”让学生找出描写浪花动作的词语（迈着、走来、瘙痒），体会浪花的温柔和可爱。

指导学生朗读第一自然段，读出浪花的轻柔和“我”的惬意，注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻而缓。

学习第二自然段

自由读第二自然段，思考：浪花像什么？

出示句子：“浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。”引导学生理解“跑去又跑来”说明浪花的活泼好动，“淘气的娃娃”形象地写出了浪花的可爱和调皮。

组织学生讨论：为什么说浪花像淘气的娃娃？让学生从浪花的动作、形态等方面进行思考和交流。

启发学生想象：浪花还会做些什么淘气的事情？鼓励学生大胆发言，培养学生的想象力和语言表达能力。

指导学生有感情地朗读第二自然段，读出浪花的淘气和活泼，语调要轻快。

学习第三自然段

齐读第三自然段，思考：浪花给“我”带来了什么礼物？

出示句子：“浪花捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。”引导学生理解“捧来”表示浪花很珍惜这些礼物，“雪白的”“青青的”写出了贝壳和小虾的颜色，表现出它们的美丽。

提问学生：看到浪花送来的礼物，“我”的心情是怎样的？

出示句子：“我笑得眼泪都流出来了，爸爸也在海风吹来的笑声中。”让学生体会“我”的开心和快乐，以及爸爸也被这种欢乐的氛围所感染。

指导学生朗读第三自然段，读出“我”的惊喜和快乐，以及爸爸的`愉悦，语调要欢快、上扬。

整体回顾课文，引导学生思考：你从课文中感受到了什么？

让学生谈谈对浪花的喜爱之情，以及对大海的向往和赞美，体会孩子们在海边玩耍的欢乐和幸福。

教师总结：课文通过描写浪花的可爱和大海的美丽，以及孩子们在海边玩耍的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。我们要珍惜大自然给予我们的美好，用心去感受生活中的快乐。

（四）指导书写

出示生字“玩、笑、贝、跑”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

“玩”：左右结构，左窄右宽，王字旁最后一笔横变为提，“元”的第二横要写在横中线上。

“笑”：上下结构，上宽下窄，竹字头要写得紧凑，下面的“夭”撇捺要舒展。

“贝”：独体字，竖撇要写得直，最后一笔点要写得长一些，托住整个字。

“跑”：左右结构，左窄右宽，足字旁最后一笔是提，“包”的竖弯钩要写得舒展。

教师示范书写生字，学生书空跟随。

学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序，强调每个字在田字格中的位置。

展示学生的书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行指导和纠正，让学生再次书写，争取写得更好。

（五）课堂小结

回顾本节课的学习内容，提问学生：这节课你学到了什么？

引导学生回顾课文内容，复习生字新词，体会浪花的可爱和孩子们在海边玩耍的快乐心情。

鼓励学生在课后继续朗读课文，背诵课文，积累优美的语言。

布置作业

背诵课文给家长听。

画一幅自己心目中的大海和浪花的画，并涂上漂亮的颜色。

小学课文《浪花》教案 篇3

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

2、认识”浪”字，说说识记的`方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好;

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字;

2、解决本小组提出的问题;

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学课文《浪花》教案 篇4

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

大海的图片和生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)

1.小朋友看到的.浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)

1.朗读课文。

2.教后感

第二课时

教学目标

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。