学前班教学设计
老地方整理的学前班教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
学前班教学设计 篇1
学前班教学设计11篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的学前班教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班教学设计 篇2
教学目标
学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
重点：
读准声母bpmf的音。
难点：
f的书写，bp的辨别。
教学时间：
4课时
教学过程：
第一、二课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的'读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确摹写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
第三、四课时
学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
学前班教学设计 篇3
一．教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。
二．课时安排：
三课时
三．新课教学
第一课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“i”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。
3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第二课时
一、教学新课。
1、教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
2、教师在黑板上范写“u”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。
3、学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4、插入声调练习，对比朗读。
第三课时
一、ü的教学
1、教“ü”的.读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴üüü 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。用开火车，指明
读的方式纠正个别发音错误的学生。
4教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
学前班教学设计 篇4
一．教学目标：
1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
二．课时安排：
三课时
三．新课教学
第一课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。
3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？
a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的`过程中配合手势。
第二课时
一复习检查。
1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a的四声，齐读，个别读。
3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。
二教学新课。
1教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。
4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。
第三课时
一复习检查。
1.认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a，o的四声，齐读，个别读。
3.复习小汽车的儿歌。
二e的教学
1、教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。