三年级上册语文园地三教案

老地方整理的三年级上册语文园地三教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级上册语文园地三教案 篇1

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学准备

课件

教学安排：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

口语交际 我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的'情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

3．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

三年级上册语文园地三教案 篇2

教学要求：

1．会用查字典的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4．积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的`办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3．读句子，说说你有什么发现？

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流：看看自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。

3．师生对读，齐读。

4．看谁最先背下来。

5．背诵比赛。

教学反思：

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

三年级上册语文园地三教案 篇3

教学目标：

1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。

2.掌握助词“得”的运用方法。

3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。

4.积累背诵诗歌《采莲曲》。

教学重点：

1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。

2.掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情景导入

同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？

预设：

外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。

二、交流平台

1.我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？

预设：把优美的句子摘抄下来。

2.读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？

预设：

摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。

总结摘抄的方法：

（1）摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

（2）提纲型笔记：将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。

（3）感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

（4）评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

3.关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。

展示自己小组的学习成果。

预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法

4.教师总结：

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的'内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

三、词句段运用

1.看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。

小家伙摔得还挺重。

王老师急得直跺脚。

他跑得像兔子一样快。

妈妈累得。

得。

2.说一说你的发现。

预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。

3.进行补充练习。

例如：老奶奶笑得前仰后合。

翠鸟飞得像箭一般。

大公鸡叫得非常嘹亮。

敌人被打得落荒而逃。

4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

出示例句一：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

说一说你的发现。

预设：后一句开头的词语就是前一句结尾的词语。

出示例句二：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

说一说你的发现。

预设：后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。

我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。

5.顶针句欣赏。

（1）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝再变成银，色彩缤纷，真是美极了！

（2）建筑房屋，必须有强固的地基；地基不强固，就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬，怎能盖成漂亮的楼房呢？

6.你能试着说一个顶针句吗？

学生自由表达。

四、写字有法

1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字，引导学生观察汉字的书写，重点观察撇和捺的书写情况。

2.发现撇的差异和捺的不同。

预设：并不是所有的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等，捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。

3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得舒展，字形就优美。

五、日积月累

出示诗歌《采莲曲》。

1.领读古诗。

2.翻译诗文，理解诗歌表达的意境。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

3.按照节奏背诵诗歌。

采莲曲

唐王昌龄

荷叶/罗裙//一色裁，芙蓉/向脸//两边开。

乱入/池中//看不见，闻歌/始觉//有人来。

六、布置作业

1.学生谈收获，总结本课内容。

2.布置作业：背诵诗歌。使用学到的摘抄法做好读书笔记。

三年级上册语文园地三教案 篇4

教学目标：

1、交流关于童话的看法，能结合自己读过的具体童话发表自己的见解。

2、利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。

3、学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。

4、积累关于道理的名言警句。

教学重点：

1、利用减一减的方法认识6个汉字，理解同一形旁的汉字所表示的汉字的意义可能也不相同。

2、学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。

教学难点：

积累关于道理的名言警句。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、看图导入

1、欣赏图片，谈话导入。

童话总是带给我们很多惊喜。从美丽的童话世界，到奇妙的童话人物，离奇的童话情节，总是让人流连忘返。

播放童话世界的精彩图片。

学生自由交流。

2、让我们一起走进语文园地中的交流平台。我们来一起聊一聊童话。

二、交流平台

1、童话的主角很奇妙，他们有的善良，有的勤劳，有的乐观，有的慈爱……你读过的童话故事里都有怎样的人物呢？大家来交流一下吧！

学生自由交流。

2、童话给了我们一个离奇的世界。在这个世界里蟋蟀可以到牛肚子里旅行、人和动物可以去海底游玩、被大灰狼吃了的小羊可以再回来……你读过的童话中有什么离奇的情节？小组同学说一说。

小组交流。

3、童话最大的写作特点是什么？

童话最大的写作特点是拟人手法，童话中运用了大量的想象、夸张。童话的主角不仅仅局限于人，可以是拟人化的动物、植物、各种器物、甚至是山川河流、日月星辰，可以说话，可以有思想。你读过的童话中最奇妙的主角是什么？跟大家讲一讲吧！

学生思考后分享自己的阅读经验。

4、俗话说“开卷有益”，无论是什么样的童话，往往都能得到有益的启示。有的告诉我们战胜恐惧，有的教会我们寻找自我，甚至有些教我们面对死亡……你曾从童话中获得过怎样的启示？跟大家分享一下吧！

学生自由交谈。

5、结合你读过的`童话故事，说一说你眼中的童话世界。

三、识字加油站

1、读一读，比一比，认一认。

出示课本中的生字，通过减一减的方式认读生字。

2、出示词语，学生朗读词语。

3、说一说你通过减一减的方式还认识了哪些生字？

四、词句段运用

1、想一想，口字旁的汉字有哪些？学生自由讨论。

2、展示课本中口字旁的生字，学生自读汉字，说一说自己的发现。

预设：汉字分了三类，分别是表示嘴巴的动作、表示发声、表示拟声词。

3、你知道修改符号吗？出示三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

讲解修改符号的作用和用法。

4、出示课本中的例句，学生小组合作，理解这三种修改符号的具体用法。

教学反思：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。