幼儿园小班《知了知了》教案

老地方整理的幼儿园小班《知了知了》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

幼儿园小班《知了知了》教案 篇1

活动目标

1 了解知了的有关知识，知道知了的发音器官。

2 通过折纸活动掌握知了的外形特征。

3 发展幼儿的动手能力和创造力。

4 增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

教学重点、难点

教学重点：观察和了解知了的外形特征。

教学难点：掌握知了的外形特征。

活动准备

课件 手工纸 笔

活动过程

一、谈话引入

1.师：小朋友们老师带来一位昆虫宝宝，你们猜猜它是谁？

2.播放课件，请幼儿观看回答。

3.师：这节我们学习肚子唱歌的知了。

二、探索发现

1、师：请幼儿观察知了是什么样的。

幼儿：翅膀是透明的，头下面有一根长管，这个细管就是它的嘴。

2、师：猜猜他们吃什么？

幼儿1：它吃树叶。

幼儿2： 我猜它吸树干里的水。

3、师：知了都会叫么？

幼儿1：都会叫。

幼儿2：不都会叫。

师：为什么有的会叫有的.不会叫呢？

看课件，请幼儿观察比较。

幼儿：有的肚子上有个半圆，有的没有。

师：这个半园叫发生器，有发生器的才会叫。

师：知了有公有母的，有发生器的是公知了，没有发生器的是母知了。

三、动手操作

1、请幼儿折纸知了。

2、展示幼儿作品。

四、小结

师幼共同总结知了的外形特征：知了有的会叫有的不会叫，发生器在肚子上。

教学反思：

折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式,它既能锻炼孩子手的灵活性,发展孩子的目测力、空间想象力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体概念。

幼儿园小班《知了知了》教案 篇2

一、教学目标：

让幼儿认识并了解知了（蝉）这种昆虫，知道其特点和生活习性。

通过观察和模仿知了的叫声，培养幼儿的观察力和模仿能力。

激发幼儿对自然生物的兴趣，增强对大自然的热爱之情。

二、教学准备：

知了（蝉）的图片或实物模型。

录音设备，播放知了叫声的音频。

绘画材料（彩色笔、纸张等）。

三、教学过程：

1. 导入

播放知了叫声的`音频，让幼儿猜猜这是什么声音。

引导幼儿讨论他们是否见过知了，对知了的了解有多少。

2. 观察与认知

展示知了的图片或实物模型，让幼儿观察知了的外观特征（如翅膀、眼睛、腿等）。

讲述知了的生活习性，如它们喜欢在树上鸣叫、蜕变过程等。

通过提问和讨论，加深幼儿对知了的认识。

3. 模仿与体验

播放知了叫声的音频，让幼儿模仿知了的叫声。

可以分组进行模仿比赛，看哪个小组模仿得最像。

模仿过程中，教师要注意指导幼儿正确的发音和节奏。

4. 创意绘画

让幼儿用绘画材料画出自己心中的知了形象。

鼓励幼儿发挥想象力，创作出独一无二的知了作品。

教师巡回指导，给予幼儿必要的帮助和鼓励。

5. 分享与交流

展示幼儿的绘画作品，让每位幼儿介绍自己的作品。

引导幼儿互相欣赏和评价作品，增强他们的自信心和表达能力。

6. 总结与延伸

总结今天的学习内容，让幼儿回顾知了的特点和生活习性。

延伸话题，讨论如何保护知了和其他昆虫，引导幼儿树立环保意识。

四、教学反思：

本节课通过观察和模仿知了的叫声，让幼儿对知了有了更深入的了解。同时，通过绘画活动，激发了幼儿的创造力和想象力。在教学过程中，教师要注意引导幼儿积极参与讨论和互动，增强他们的学习兴趣和主动性。此外，教师还要关注每个幼儿的表现，给予他们必要的帮助和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

幼儿园小班《知了知了》教案 篇3

活动目标：

1、了解知了的外形特征和生活习性。

2、知道自己遇到不懂或不知道的事，要老实承认。

活动准备：

图片

活动过程：

1、说一说：知了教师出示知了的图片。

你们知道它是谁吗？在哪里见过它，是什么时候？

你们知道知了是益虫还是害虫？它吃什么呢？

教师小结：知了又叫"蝉"，是夏天才有的一种昆虫。它一般生活在树上，靠吸食树的汁液为生，是一种害虫，但是它的壳却可以用来做药！

2、学习儿歌《知了先生》

教师朗诵儿歌《知了先生》，幼儿欣赏。

提问帮助理解：知了先生坐在柳树上说了什么？后来发生了什么事情？

知了先生回答对了小牛的问题了吗？它真的`是世界上一切都知道吗？

如果别人问你一件你不知道的事，你怎么回答？

3、幼儿学念儿歌。

改编儿歌，将儿歌改编成故事，并续编结尾。

活动延续：

手工"知了"儿歌：《知了先生》

河边柳树绿油油，知了先生坐上头。

知了、知了，高声叫，世上一切我知道。

小牛走来问知了，秋天何时才能到？

"知了、知了，我知道！春天过完秋来到。"

幼儿园小班《知了知了》教案 篇4

活动目标：

1、通过粘知了，了解知了的生活习惯及外形特征。

2、在粘知了的过程中鼓励幼儿大胆尝试，培养做事认真仔细的态度，增强自制力。

3、在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及分享的快乐。

活动过程：

1、将幼儿带到户外，找树。

2、幼儿自由组合粘知了。

幼儿1：快过来，这里有一只。

幼儿2：轻点，别让它听见了。

幼儿3：知了是聋子，听不见，伸杆里别碰树枝就行了。

（孩子们开始活动表现出极大的细心和耐心，并能将自己所获得的知识经验，运用到实际的操作活动中。）

（孩子们在粘知了的过程中发现一个有趣的现象，有的知了能叫，有的知了不能叫。）

幼儿1：知了嗓子哑了就不能叫。

幼儿2：不对，会叫的是公知了，不会叫的是母知了，这是我爷爷说的。

教师：等一会我们粘到知了就知道了。

（在这一过程中，教师给了孩子们自由的时间和空间，不断地在实践过程中提出自己的`问题，并运用已有的经验与同伴进行交流。同时孩子们在好奇心的驱使下，迫不及待的希望粘住更多的知了，得到正确的答案。因此活动的积极性更加高涨。）

幼儿1：我粘住了，我粘住了。

众幼儿：让我看看，让我看看。你是怎样粘住的？（孩子们兴奋地围过来）

幼儿1：我用的是面筋，知了粘住就飞不了。

（有了成功的经验，经过反复实验，孩子们发现面筋的效果最好，于是大家调整了自己的工具终于又收获了几只知了。）

教师：你们看看所有的知了都一样吗？

幼儿1：翅膀都是透明的。

幼儿2：它们头下面都有一根长管。

幼儿3：这个细管是它的嘴。

教师：你们猜猜它吃什么？是益虫还是害虫？

幼儿1：它吃树叶，是害虫。

幼儿2：我猜它吸树杆里的水，你看它的嘴多象吸管，它是个大坏蛋。

教师：那为什么有的知了叫？有的不叫？（幼儿认真比较）

幼儿1：有的肚子上有两个半圆；有的没有。

幼儿2：我看见半圆在动。

幼儿3：有一点点麻的感觉，教师你来试试。（幼儿将手放在上面）

教师：这个半圆叫发声器。

幼儿：我知道有发声器的才能叫，是公知了；没有的不叫，是母的。

（在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问时幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中，孩子们会不时的说：“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言语中透着成功的喜悦）

（这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期，活动场地也由园内扩展到了小区）

活动延伸：

1、制作标本。

2、手工制作，折纸“知了”。

3、绘画，“粘知了”。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日生活中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，”“促进每个幼儿富有个性的发展”。兴趣是最好的教师，而好奇又是孩子的天性。在“粘知了”活动的过程中，由于充分满足了幼儿的兴趣需要和好奇心，孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣，孩子们的探索才能始终如一地处于一种充沛、活跃、生动的状态。这也是生成活动所特有的特征，这种特性也正符合幼儿的发展特点。同时，随着幼儿园课程改革的进一步深入，生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分，在“粘知了真有趣”这个活动中，教师顺应孩子的学习兴趣和学习趋势，在平等、自主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到，在将幼儿的兴趣点转化为具有教育价值的活动时，应充分考虑：此兴趣点是否是孩子们真正所关注的，是否能使幼儿有进一步探究的欲望，是否具有可延伸性。此生成活动真正达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出的“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”