汉语拼音bpmf教学设计

老地方整理的汉语拼音bpmf教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

汉语拼音bpmf教学设计 篇1

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

难点：

韵母带调拼音

课前准备：

每位学生准备一张薄纸

教学媒体：

拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

二、学习新课

（一）学习声母b的读音

1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

3、教师范读。（出示字母）

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（二）学习声母p的读音

1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

3、教师范读。（出示字母）

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（三）体会b、p发音的不同

1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的'气流。

3、小结：b不送气，p送气。

（四）识记声母b、p的字形，指导书写

1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法

1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

b－ɑ＝bɑ

2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

四、巩固练习

组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

五、作业

1、抄写b和p两个声母并家听。

2、读课文。

第二课时

1、复习

1、开火车读ɑ的四个声调。

2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

2、学习新知

1、学习声母m的读音

（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

（3）教师范读。（出示字母）

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

2、学习声母f的读音。

（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

（3）教师范读。（出示字母）

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

3、识记声母m、f的字形，指导书写。

（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

（4）观察m、f在拼音格中的位置。

（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

3、巩固练习

做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

4、作业

1、抄写m和f两个声母，并家听。

2、读课文。

第三课时

一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？

2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。

4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

5、开火车随意抽读以上音节。

二、看图读拼音认字

1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

2、谁来指指、读读？

重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

5、读一读，贴一贴

将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

三、总结

四、作业

1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。

2、读课文。

3、预习第4课。

（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

3、bpmf

bpmf

b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

汉语拼音bpmf教学设计 篇2

教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）同学学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）同学书空笔顺。

（5）同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？

（2）同学试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的'气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。

（5）同学随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）同学独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）同学结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤抖。教师示范读。

（4）同学练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）同学书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发同学学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）同学体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，协助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

汉语拼音bpmf教学设计 篇3

【教学目标】

１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、 复习导人

１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母

１、指导看图：

⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

⑵ 问：你还发现了什么？

２、师指导 b p m f 的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

３、指导正确书写：

⑴ 观察四线格上的. b p m f 的形：它们各占什么格？

⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

汉语拼音bpmf教学设计 篇4

一、复习导入

１、抽读声母 b p m f。

２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

３、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

３、示范拼读 ba。

４、学生练读 b－a－ba。

５、看图拼带调音节：

⑴ 图上画的什么？

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

１、师范读，生跟读。

２、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

１、将 b p m f 每个抄写三遍。

２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

七、板书设计