《口技》的课件

老地方整理的《口技》的课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《口技》的课件 篇1

教学目的：

1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；

2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重难点：

本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的.重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、 检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：

六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

第二课时

一、检查作业：

二、讲析课文第三段（方法同前）。

三、讲析课文第四段（方法同前）。

四、讲析课文第五段（方法同前）。

《口技》的课件 篇2

【学习目标】

1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、学习准确地运用表示时间的词语。

4、熟读成诵。

【教学重点】

使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

【教学难点】

学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

【教学用具】

录音机、磁带

【课时安排】

二课时

【教学设想】

指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。以了解本文层次清楚的记叙方法。让学生体会正面描写和侧面描写相结合的方法。

【教学内容和步骤】

第一课时

一、导入新课

口技，是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。《口技》就是这样一篇反映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。(解题、简介作者林嗣环)

二、读课文

学生自读课文，标出疑难字、句。

三、明确字音

播放范读录音，学生明确字音。

四、再读课文

结合注释，疏通文字，并提出疑问后分组讨论，共同解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

1、注意下列词语的用法：

“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。

2、活用的词：

“妇抚儿乳” 乳，动词，喂奶。

“善口技者” 善，动词(原为名词)，擅长。

“不能名其一处” 名，动词(原为名词)，说出。

“会宾客大宴” 宴，动词(原为名词)，举行宴会。

3、表时间性的词语：

“忽”、“忽然”：表示突然发生。

“一时”：表示同时发生。

“既而”：表示相继发生。

“是时”：表示在特定的时间内发生。

“少顷”、“俄而”、 “未几”：表示过了很短时间就发生。

4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：

“会”(适逢)

“厅事”(大厅、厅堂)

“施”(放置)

“闻”(听见)

“奋”(卷起)

“但”(只)

“虽”(即使)

“走”(跑)

五、齐读课文

要求：

1、高声朗读，熟悉课文情节。

2、体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文

说明：

1、以讲故事的形式，紧扣课文内容。

2、由学生进行点评(从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评)。

七、再读课文

试背课文，可采用小组竞赛的方式。

第二课时

一、读课文第一部分(第1段)

1、先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。提问：这一段写什么内容?

此段写表演前的准备和会场情况。

2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。

“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。

二、分析第二部分(第2、3、4段)

理解课文描写层次的有条不紊。

1、齐读第2、3、4段。

2、思考：这三段描写了几个场面?

三个场面：

⑴ 一家四口人由梦而醒。

⑵ 一家人醒而梦。

⑶ 火起后众人的慌乱惊

3、画出这三段所描写的声音种类并口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点?

声音的变化总的来说是按“小──大(第一个场面)──小(第二个场面)──大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点。

第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的'静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。

4、思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?

不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

三、分析课文开头和结尾两段

1、请两位同学分别朗读这两段。

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复?为什么?

不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

四、分析理解侧面描写的作用

1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

侧面描写包括两个方面：

一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;

二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。

(侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，增强了感染力。)

2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第 3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

五、总结课文主旨

通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。

六、背诵课文

七、布置作业

1、完成课后练习一、三题。

2、背诵课文。

《口技》的课件 篇3

教学目标

1、知识与技能

（1） 积累文中出现的常用的文言实词虚词。

（2）训练古今汉语的转换能力。

（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。

（4） 学会正面与侧面烘托的写法

（5） 能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点

2、过程与方法

（1） 学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意

（2） 学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。

（3） 通过演读，体会具体生动的侧面描写

3、情感态度与价值观

领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。

教学设想：

1、 教学重点

（1） 学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法

（2） 理解清晰明了的结构层次

2、 教学难点

品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景

课前准备

教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音

学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题

教学方法

质疑法，演读法，自主探究与合作交流

课时安排

2课时

教学互动设计

第 一 课 时

（一）情景导入： 听洛桑“表演”激趣，导入新课

请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。

（二）导学过程；

1、 整体感知课文。

（1）听录音朗诵《口技》，正字音。

（2）教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。

（3）学生齐读——个读——分段读。生生评价，教师纠正读音。

2读通文意

（1） 结合课下注释，在小组内口头交流翻译。

（2） 质疑问难。生生，师生交流难词难句。

（3） 以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。

（4） 齐读全文

3自读探究：

（1） 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。

（2） 你通过哪些词语判断了解情节发展的？

（3） 师生对话，教师点拨。

（4） 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点

场景 声音种类 声音特点 作者议论 听众反应

梦中惊醒 远近、外内小大、分合

渐入梦乡 大小、密疏

火起百象 少多、简杂

（5） 教师小结

声音由小——大——小——大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。

（三） 课堂总结：

1、内容：

2、方法：

（四） 课下作业布置

（1） 试背全文，翻译全文

第二课时

（一） 上节课作业交流检查

（二） 品味语言，深入理解

（1） 教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是——“善”，你认为在哪些方面可以看出来？

（2） 师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。

（3） 演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。

（明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的`最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）

（三） 合作探究

（1） 课文第一句在文中起什么作用 ？

（2） 首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？

（3） 生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。

（4） 师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。

（四） 拓展迁移，提升审美情趣

（1） 你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。

（2） 师：罗曼。罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要积极地创造美，提高我们的审美情趣。

（3）用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。

（五）课堂检测：（练习题—略）

（六） 课堂总结：

1、内容：

2、方法：

（七）作业：p159页思考与练习：二、三

《口技》的课件 篇4

教学目标

1．理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。

2．培养诵读文言文的能力。

3．合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。

4．感受口技这一传统民间艺术的魅力。

5．了解本文作者林嗣环。

教学重点

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

课时安排

一课时

课前准备

教师：《洛桑学艺》光碟一张。

教学内容

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。

教学设计

导入新课

教师放映《洛桑学艺》中洛桑表演长号片断。

教师：刚才同学们欣赏了洛桑的精彩表演。洛桑运用口部发音技巧来模仿长号的声音，我们把这种艺术叫口技。口技这种民间艺术具有悠久的历史。清代作家林嗣环的《口技》（板书）记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，三百多年后的今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。今天我们一起来学习这篇课文，从而探究它的魅力之所在。

诵读课文

1．教师范读。

2．识记下列生字。

屏障（píng zhàng）少顷（shǎo qǐng）呓（yì）语 絮絮（xù ｘù） 叱(chì) 齁(hōu) 中间(jiàn) 曳(yè)屋 许许(hǔ hǔ)声

3．学生自由读课文。要求学生在查阅工具书并结合注释扫清语言障碍的基础上，读得顺畅，主要是字音准确，停顿分明，不读破句，并通过多次诵读熟悉故事。对难理解的'字、词、句作好符号，便于在合作探究时解决。

疏通文意

1．结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。

2．解释下列句子中加点的词。

a．会宾客大宴。

b．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

c．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

d．宾客意少舒，稍稍正坐。

e．虽……人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

f．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

3．复述课文。（要求有合理想像）

合作探究课文内容

让学生发现问题，提出问题，教师补充。

1．“善”字在全文的作用是什么？

2．口技艺人表演了哪两个场面？

3．画出文中描摹第一个场面声响的语句，说说声响的特点。

4．“遥闻深巷中犬吠”“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？

5．画出文中描述第二场面音响的语句，说说声响的特点。

6．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？

7．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？

8．以上探究的两个问题对我们写作有什么启示？

再朗读全文

作业

完成“研讨与练习”三、四。