《茶馆》教学设计

老地方整理的《茶馆》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《茶馆》教学设计 篇1

【教学创意】

结合本单元主题“作家笔下的动物”，拓展阅读郑振铎和李娟笔下的猫，引导学生感受动物的可爱、人与动物的信赖之情，学习作家各不相同的表达方法，体悟基于项目的多文体写作特点，在课堂教学中把“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程”的课标要求实实在在落地。

以本文的“古怪”写法为教学抓手，从布局谋篇到遣词造句中学习老舍先生的写作方法，感悟人猫之间的动人情感，达到“由表及里”的知行积累，融汇完成三维教学目标。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落”等词语。

2、理解课文内容，通过重点语句的品读，体会作者使用具体事实、拟人、明贬实褒的描写方法来生动表现动物的特点，并表达出人与猫之间的相互信任、相互欣赏的动人情感；激发学生课外观察动物的兴趣，结合拓展的文字阅读，感悟基于猫项目的多文体写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

【教学方法】

品读法；讨论法；自主学习法；读书指导法；想象场景法；小组合作学习法；拓展阅读法

【课前准备】

1、教师钻研文本，了解学生，思考教学思路和流程，制作课件；

2、学生预习生字词，主动查阅思考以解决不懂的词语含义，正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。

【时间安排】

一课时

【教学过程】

同学们好，今天我们继续了解“作家笔下的动物”，一起学习老舍先生的《猫》，出示课题。

请学生读PPT，了解作者：老舍，原名舒庆春。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，中国现代小说家、杰出的语言大师，代表作有《四世同堂》、剧本《茶馆》等。

一、初读课文，知古怪

1、认读词语

学生各种形式读，PPT出示：性格很乖任凭尽职抓痒淘气开辟跌倒撞在

稿纸踩印解闷生气勃勃枝折花落屏息凝视

2、指导书写

贪：上下结构，上宽下窄，上半部分不是“令”，“人”的撇捺要舒展。

3、读课文，思考：

课文中有两个能概括课文内容的句子，请标出来。

（预设：课文的第一句“猫的性格实在有些古怪”，这是总分的写法；第4段的第一句“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”讲了小猫的可爱乃至古怪。）

板书：古怪淘气

4、知古怪

（1）圈古怪：

可以作为课文“文眼”的一个词：古怪，最能代表作者对猫的总体印象

（2）默读1—3段，标出表现猫性格古怪的词语，然后简单交流

5、结合中心句用关联词连句说话，归纳出课文主要内容

既…...又…...

先…...再…...

首先…...然后…...

二、品读古怪，悟写法

1、细细读课文，从内容安排、句式新颖、生动用词、巧用关联词和语气词四个维度，深度品读课文，任选两个维度展开话题交流：

老舍先生巧妙布局谋篇，表现猫的性格特点可谓独具匠心，把这只古怪的猫写得真好呀！例如—————————————————————————————————————————————（学生话题填空）

（预设：

（1）布局谋篇：用互相矛盾的性格，突显猫的古怪；

（2）拟人写法：成天睡大觉、无忧无虑、不过问、尽职、屏息凝视、印小梅花、丰富多腔地叫、蹭；

（3）关联词：任凭…...也，无论...…也，非...…不可；

（4）明贬实褒的“极端”说法：说它…...吧，可是...…；任凭......的确；什么都；任凭都

（5）详略安排有匠心：高兴是详写，不高兴是略写

（6）人称你：吧住着拉进课文情境，生发感情

（7）语气词：吧，呀，呢，让人有亲昵好感）

2、有感情地朗读1—3自然段

师生合作朗读，先提问：应该读出怎样的情感？

总体要用话家常的语气来读，表现猫古怪的词语要重音，带着爱猫的情感来读，读出爱猫的情感。

3、小猫淘气

PPT出示：它的'胆子越来越大，逐渐… …枝折花落

引入老舍先生实际生活中非常爱花，不让子女碰坏花，却能容忍小猫折腾花，体悟人猫之情。

板书：人爱猫猫亲人

4、总结老舍的写作方法：

现在再看课文中心句的中心词“古怪”，老师先生的这个词是褒义还是贬义？

作者表面写猫不好，实在在写它的好，写出了猫性格让人难以捉摸，又透着一股子可爱，这种表达方式教明贬实褒，同学们在作文时试着运用，也会收到令人惊喜的表达效果。

三、背诵积累，比记忆

让我们积累文学巨匠的精彩语言，变成自己的本领。限时背诵，填空提示，学生PK趣味比赛当堂记忆。

四、拓展阅读，析文体

对比读郑振铎笔下的猫和当代女作家李娟写的妈妈和猫，了解一个是猫的记叙文，一个猫的小品文，感知不同的文体写作特点

1、郑振铎写猫

郑振铎写三只猫的思路基本一致：来历、特点、情感、结局。

“我家养了几次猫，结句总是失踪或死亡

从此，我家好久不养猫

自此，我永不养猫。 ”

2、李娟写猫

“我妈抄起猫就跑，回到家搂着猫喜滋滋地亲了又亲，对它说：好啦，从今天开始，你就是我家的猫了。

猫在外面和夜猫打架，妈也要操起棍子冲上去助战，每天累得够呛。

妈站在柜台里卖货，猫站在妈头上看着妈卖货……”

五、布置作业：观察动物——运用语言

课外注意观察一种动物，发现、体悟动物情感，运用本课学到的布局谋篇、趣味用词的写法，动笔写写自己眼中的这种动物，完成一篇随笔，可以在作文课上交流交流。

【教学反思】

1、本节课完成了教学目标，在课堂教学中把“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程”的课标要求实实在在落地，引导学生披文入情，再对写法了然于胸。

2、激发学生热爱动物、观察动物、动笔写写的热情。

3、课堂上时而书声琅琅，时而会心品悟，在读中学习的课堂氛围浓郁。

《茶馆》教学设计 篇2

教学目标

1、知识和能力：了解作家作品；掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突；培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2、过程和方法：师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

3、情感态度和价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。

教学重点

品味剧本独特的语言风格，分析人物形象

教学难点

分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

教学过程

一、导入课文

鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢？

二、简介作家作品

老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的.作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、介绍《茶馆》剧情。

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：１８９８年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会，表明了中国封建社会的末日即将来临。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

四、快速读文，整体感知。

1、完成字词积累。

2、这一幕写到了哪些人物？大致可以分为哪两大类？

点拨：这一幕出场的人物较多，但他们都是诉说着自己的故事，在茶馆一闪而过，所有人物、情节就像一个个画面，这无数个画面组织起来，就构成了一幅卷轴画，随着情节的发展逐步展开。人物大致可以分为两类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这三座大山压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋子恩、吴祥子，流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等。

3、这一幕写了哪些事件？用小标题概括。

主要事件：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。

这些事件关系到戊戌变法、实业救国、、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽，农村民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽、无可救药。

五、作业。

查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，体会剧本如何形象地反映当时社会状况的。

《茶馆》教学设计 篇3

教学目标：

1.训练学生搜集信息并整理信息的能力。

2.评析剧中主要人物的形象意义。

教学重点：

评析剧中主要人物的形象意义

教学过程：

1.搜集信息

【说明】

让学生利用网络搜集话剧《茶馆》的相关信息，筛选出有关王利发的分析资料。如果学校的条件不允许，教师可将教学资源库中提供的相关材料引发给学生，作为他们筛选的基础资料。

2.整理信息

【说明】

让学生就他们所搜集到的`资料做一个总体的概述，要求简单明了，主题突出。

3.分析、讨论、评价

【说明】

让学生结合所搜集到的材料以及自己对作品的感悟发表对王利发人物形象意义的看法，并写一篇有关王利发的人物述评。

特别说明：如果学校网络教学的条件有限，教师可以将数据库中提供的有关王利发的述评资料节选下来，印发给学生，然后让学生讨论分析。

《茶馆》教学设计 篇4

1. 教学前准备

了解背景：让学生事先查阅相关资料，了解《茶馆》创作的历史背景、作者生平及其创作风格。

阅读剧本：提前布置学生阅读《茶馆》全文或部分章节，鼓励他们做好笔记，记录下自己对人物性格、情节发展的理解和疑问。

2. 教学目标

知识与技能：理解并掌握剧本的基本结构；能够分析主要人物的性格特点及其变化过程。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式加深对文本内容的理解；培养学生的`批判性思维能力。

情感态度价值观：引导学生正确认识历史，珍惜当下美好生活；激发对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 教学过程

导入新课

通过提问“你去过茶馆吗？你觉得茶馆是什么样的地方？”等方式引入话题，简要介绍《茶馆》的创作背景及意义。

新授环节

分段讲解：将剧本分为几个部分进行详细解读，重点讲解每个阶段的社会环境、人物关系等。

角色分析：选取几位典型人物（如王利发、秦仲义等），组织学生探讨其性格特征、命运转折点背后的原因。

主题探究：围绕“变”与“不变”这一核心主题展开讨论，思考个人命运与时代变迁之间的联系。

巩固练习

情景模拟：挑选一些经典片段让学生进行角色扮演，亲身体验剧中人物的情感世界。

写作任务：要求学生根据所学内容撰写一篇读后感或者续写某一情节的发展。

4. 教学评价

采用自评、互评相结合的方式，关注学生参与度、合作精神以及创新能力等方面的表现。

对于书面作业，则需仔细批阅，给出具体反馈意见，帮助学生提高写作水平。

5. 扩展活动

组织观看《茶馆》的话剧演出视频或电影版，比较不同艺术形式下的表现手法有何异同。

开展一次以“我心中的茶馆”为主题的演讲比赛，鼓励学生们分享自己对于这部作品的独特见解。