四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计

老地方整理的四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计 篇1

四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计，欢迎大家分享。

四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计 篇2

设计思想

本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。

教学目标

⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。

⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

教学重点与难点

⒈感悟小溪流的精神。

⒉有感情的朗读课文。

教学手段

多媒体

课前预习

1. 朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。

2. 查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。

3. 查阅资料，了解严文井和他的童话。

4. 提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

课堂学习

一 、情景导入，激发兴趣。

播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。

（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的'颤动吧！（多媒体展示课题、题记、作者。）

二 、揭示目标，认知导航。

多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。

活动任务：⒈ 理解文章的主旨。

⒉感悟小溪流的精神。

⒊ 了解童话的特点。

三 、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）

课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。

多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？

2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？

（1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。

2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）

教师评价，利用评价表加分。

四 、互动探究，智慧共享

（一）品读小溪流的歌

1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）

2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）

3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。

6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。

（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）

7.读后，再次请生作出评价加分。

（二）感悟小溪流的歌

同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！

小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）

（三）唱响小溪流的歌

1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！

（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）

2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？

（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）

3.学生齐读一遍。

4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！

要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧!

（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）

六 、赠送名言，拓展提升

多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

学生齐读一遍。

七、总结梳理，激励发展

这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！

板书设

小溪流 —— 快活 永 成

小河 —— 旺盛 不 长

大江 —— 强壮 停 壮

大海 —— 巨大 息 大

多元评价表

春之队

夏之队

秋之队

冬之队

四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计 篇3

一、教学目标

（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

（二）掌握童话常见的艺术手法。

（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

二、课时安排

三、教学过程

第一课时

（一）导入

童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的`人生启示？

（二）检查预习作业

（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

富足——丰富充足。

汹涌——（水）猛烈地向上涌。

（三）题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

（四）初步阅读课文，了解基本内容

１、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

２、根据课文内容填写“思考与练习二”。

从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

３、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

（五）布置作业

１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

２、抄写并解释词语。

四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计 篇4

教学要求：

1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。（严文井）

3、学生质疑。

二、整体感知，预习课文：

1、出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

（1）学生自由交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟：

1、学习1-3节。

（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的.歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--

（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？

（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

小溪流笑着往前跑。（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

（5）齐读1-3节。

2、学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：

读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

（：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）

（2）小组学习。

（3）交流。

（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

四、课外拓展，全文：

1、配乐齐读课文。

2、个性选择，快乐的作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。

3、全文。