《年

老地方整理的《年（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《年 篇1

第五单元年、月、日

课题：年、月、日第1课时总第课时

教学目标：

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份123456789101112

天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的`大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

指名口答，教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a.7个大月心中装，七前单数七后双。

b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2014年全年有365天。

三、反馈完善

1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第五单元年、月、日

课题：认识平年和闰年第2课时总第课时

教学目标：

1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）2005……201420152016

2月的天数（天）

（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年）2005……201420152016

2月的天数（天）28……282829

②引导观察：观察表格你发现了什么？

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

《年 篇2

教学目标，知识要求：

1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。

能力培养：

用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。

重点：

体会诗的内容，体会诗人的思想感情。

难点：

体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 教法读中感悟。

教学内容：

一、导入

这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。 板书课题。

二、读中学

1、学习《九月九日忆山东兄弟》 、学生自由读古诗。

要求：会认“茱”“萸”2个生字。

2、小组内读古诗

讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。 班级交流汇报。

3、小组比赛读古诗

要求：读出断句，能让听众听出韵律感。

评出读得好的`小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。

4、再读古诗，要求读出韵律

5、解义

小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。

7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。 根据以上方法学习《游子吟》、《别母》

三、开展赛诗会

要求：能流利、有感情地朗读古诗。

四、背诵古诗

五、练习默写

六、课外扩展：

找出描写亲情的古诗，读读、背背。

板书设计

古诗三首

思念亲人——异乡、佳节九月九日忆山东兄弟

想象情景——登高、插茱萸

写景：临行密密缝

游子吟

抒情：谁言寸草心

报得三春晖

（母爱无私）

别母

写景：雨夜不眠图

抒情：梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍

教学总结

成功之处学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。 不足之处默写古诗时出现同音字混淆现象。

《年 篇3

一、教材：

苏教版数学第6册P17-18。

二、课题：

认识年、月、日（新授）

三、教学目的：

1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的`观察能力和思维能力。

3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

四、教学重难点：

认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

五、教学用具：

多媒体课件、黑板、年历卡片等

六、教学过程：

一、情景导入

T：Today,I’vebroughtsomethinginteresting.Couldyouguesswhatitis?

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，Howlongtogothrough?

同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，Howlongtogothrough?

根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

《年 篇4

教学过程：

1、礼物：年历（正面：哈尔滨风光反面：各个年份的年历）

师：你从手中的年历中能知道什么？

生：上面有12个数字，代表12个月

师：数数大家都会，通过数数体会数的含义就不简单的.了。板书：12个月

生：有的是28天，29天、30天、31天

师板书；

生：只有二月是28天

师：只有说明了她与其他月份作了比较，观察和比较是我们学习数学的好方法

师：年、月、日

2、20xx年年历

师：多少个月？你拿的是哪年的年历？有多少个月？

生选择年份说。

师：她找到了年与月的关系，板书：1年=12个月

师：哪几个月是31天？带生共同找到。课件演示。

师：有序观察就不会遗漏了。观察自己的年历，哪个月是大月？板书：1、3、5、7、8、10、12月

师：找哪几个月是小月？

生：4、6、9、11月

师：30天的这几个月叫做小月，你手中的年历这几个月是30天吗？

师板书：4、6、9、11月

师：还剩下一个特殊的月份，二月有多少天？

生：28天或29天

师：在年历告诉我们的知识中，你有什么问题吗？

生：为什么有时二月是28天，有时是29天。

播放：二月

师：听了介绍你知道了什么？

生：平年365日，闰年366日。

师：二月是28天的那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做闰年。闰年的一年是366天。

3、记忆：

（1）师：怎样能记住每个月的天数有什么好方法？同桌商量。

生1：记大月，7前面是单数，7后面是双数。

师请生看课件。（课件闪动：1、3、5、7、8、10、12）

《年 篇5

一、创设情景:

1、问题激趣:

有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。

（评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。）

2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？

3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。

4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。

二、新知学习：

;一>年、月、日的学习：

1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。

验证：小组活动

（1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？

（2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。

（3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。

（4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的.月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。

教师板书：

一年有12个月：

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

小月（30天）：4、6、9、11

特殊月（二月）28天29天

（评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。）

2、想办法记一记大月和小月。

有什么办法记住每月的天数？大家出出主意。

记大月：7月前单，8月后双。

儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”

左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数）

（评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。）

3、练习：

A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？

B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？

C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？

D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。

（评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）。