桥教案

老地方整理的桥教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

桥教案 篇1

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解并体会课文中对狮子形状的描写。

教具准备：

1张幻灯片 录像

教学过程：

一、导入新课：

1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

3、观察图画，初读课文，了解大意。

二、检查预习，质疑问难

1．指名读课文。

2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读，学生自悟

1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

2．卢沟桥的狮子有哪些特点？

3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

四、教师点拨，突破难点

1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是

怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读，深化理解

学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

第二课时

教学目标：

1．学会生字新词。

2．会用“大概、甚至”造句。

3．背诵第二自然段。

4．进一步理解课文内容。

教学重难点：

进一步体会作者的写作方法

教学过程：

一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

二、围绕重点，学习表达

1．进一步理解课文内容，给课文分段。

2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

3．把想象出的.狮子的形状用通顺的语言写出来。

三、综合训练，发展技能

1．指导学生识记重点生字。

2．指导学生用“大概、甚至”造句。

3．背诵课文第二自然段。

四、推荐作业；

预习第三课。

教后记：

1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

桥教案 篇2

[设计理念]

语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

[教材分析]

《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

[教学目标]

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

[教学重点、难点]

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

[教学方法]

以读代讲，引导点拨法

[教学课时]

一课时

[教学流程与设计意图]

一、谈话激趣，导入新课

1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、 桥、立交桥……）

2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、想想说说课文的主要内容是什么？

（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）

三、根据“阅读提示”明确学习任务

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。

2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的.教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。）

四、自读课文，深入感悟

1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。

（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。

（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

2、和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。

3、集体交流。

（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

①指名读一读课文第1至第8自然段。

②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。

学生读句子，教师随机出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、大树正好架在了河的两岸上。

D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

①学生读14—15自然段

②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。）

一、总结全文，鼓励练笔

1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？

（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。由此基础上再鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培养了学生的写作能力。）

[教学反思]

这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

桥教案 篇3

实用的桥教案模板集合10篇

作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的桥教案10篇，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇4

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

二、教学准备：

1、上网寻找发生在动物界的感人故事。

2、制作一个课件 一导入新课 1同学们，上堂课我们学习了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么？ 2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。

3、揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

4、齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？）

二初读课文，整体感知课文

1、带着所提问题自读课文。

2、交流，“生命桥”讲述了一个什么样的.故事？。（根据学生回答在黑板上出示悬崖。）

3、望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段。

三、再读课文，体会动物间的真挚情感

1、学习第一自然段。

（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗？ （几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢）

（2）讨论交流。

（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

2、学习第二自然段。

（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

（2）交流。 一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。