《上课了》教学设计

老地方整理的《上课了》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《上课了》教学设计 篇1

一、教材分析：

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册（人教版）第七单元中的一篇略读课文。本文主要讲述了一位只有十四岁的德国小姑娘乌塔，利用暑假独自一人游欧洲的事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

二、教学目标

1、能认读本课的生字词，理解不懂的词语。

2、通过学习文章，懂得中国孩子要增强独立生活、自强自立的意识。

3、读懂课文内容，并能就课文内容发表自己的见解。

4、能对文中的人或事进行评价，发表自己独特的看法，提高语言表达能力。

三、重点,难点：

引导学生在充分自读的基础上了解课文内容，体会乌塔独自游历欧洲所具备的独立生活的能力，进而充分发表自己对这件事的见解和看法。这是本课的教学重点,也是难点。

四、教法学法

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的.学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还发展了智力，培养了思维能力。

五、教学过程

（一）激情谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第二十七课《乌塔》。

（板书课题）

[设计意图：激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。]

（二）初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2、画出不懂的词语，引导学生联系上下文理解。

3．思考：课文写了一件什么事？

4．交流初读感受，提出疑难之处。

[设计意图：使学生不仅能掌握字词，整体感知课文，还能较好地激发学生表达的欲望。]

（三）再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，汇报展示。

（1）乌塔独自一人游欧洲，你对此有何看法？

（鼓励学生畅所欲言，各抒己见。如有的同学会认为乌塔不应该一个人外出旅游，这样太危险，爸爸、妈妈会担心；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长有好处……）

（2）你认为乌塔是一个怎样的孩子？完成填空，说明理由。

乌塔是个（ ）的孩子。

（考虑问题周全，自立，有主见，有交往能力，自理能力强，有自我保护意识，做事有计划性，勇敢……）

理由是（ ）。

（提示：可以自己概括，也可以用文中语句说明）

（3）乌塔为什么要独自游欧洲？你对此有何见解？（“光从电视和书本中认识世界总不完美。”）

（4）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

[设计意图：为学生搭建自主探究、合作交流的学习的平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。]

（四）、联系实际，加深认识

1、谈谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子哪些优点值得我们中国孩子学习？中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

2、小练笔：如果乌塔转学到中国来，作为他的班主任，你会为他写怎样的评语？

[设计意图：结合自己的生活实际去体会、去感悟，更有助于学生有的放矢地进行学习。]

（五）、辩论会，积累运用。

1、论题：一个未成年的孩子应不应该独自远行？

2、辩论明理。

3、明确观点，正确引导。

[设计意图：培养学生的独立思考能力和合作交流意识让学生通过辩论会的形式，通过自主阅读，合作探究的学习，让学生的思维、语言表达以及合作探究意识和能力等得到综合训练。]

（六）、作业：

如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么？请写下来。

六、板书设计：

[设计意图：板书设计简单明了，既能使学生掌握课文内容，又能体现文章的主题，使学生学有所获。]

《上课了》教学设计 篇2

教学目标：

1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。

3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。

教材分析：

第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。

学情分析：

经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。

教学重点与难点：

重点：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。

教学准备：

白板课件

教学过程

教学内容

一、课前准备好

（一）课前文具准备好

1.小课表大用处

（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本事可不小，要上什么课，看它就知道）。

出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢？

设计意图

通过猜谜语，激发学生的兴趣。

（2）我们为什么要这么细心地准备课程表呀？

师：是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。

设计意图

通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。

（3）你们自己会看课程表吗？老师来考考你们，星期一有哪几节课？星期三下午第二节是什么课？

设计意图

通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。

（4）你们是怎么学会看课程表的.呀？

师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。

2.课前文具准备好

（1）课前准备大比拼

接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则：1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。

设计意图

以模拟活动为载体进行课前准备的训练。

进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。

设计意图

通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。

预设一：学习用品准备齐全

追问：这节语文课，你准备了哪些物品呀？

评价：你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！

预设二：学习用品放整齐

追问：你怎么会放得这么整齐呀？

评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，奖励你一个大拇指！

补充：如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？（出示图）你有什么感觉？

评价：是啊，特别的整齐，特别的舒服。

预设三：铅笔刨刨好

追问：什么时候把铅笔刨好了

师：上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。

小结：刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。

（2）美术课：美术工具准备好

美术课的课前准备有什么不一样呀？我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。（播放美术老师的话）

设计意图

通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前准备。

（3）体育课：排队静齐快

体育课的课前准备有什么不一样？

排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。

（二）课前心理准备好

1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？

2.怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？

3.你们上课之前又用了什么办法呢？

4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮助我们集中注意力的好办法。

设计意图

通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后的学习生活中运用。

（三）揭题

文具准备好了，注意力也集中了，这才是真正做好课前准备了。这样，我们就可以正式上课了。（板书：上课了）

二、多提问题勤举手

1.小朋友们学得那么认真，老师奖励你们看一个故事，这个故事叫《小熊上课》。

2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀？

（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。

追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？

小结：认真听；好好想；把问题说清楚。

（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。

追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？

追问：为什么发言要先举手呀？

预设1：这样老师就知道小熊要提问了；

预设2：先举手后发言就不会乱，大家就能听得清楚。

出示图：像他们这样举手好吗？为什么？

是呀，积极举手非常好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清楚。

设计意图

充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下基础。

三、儿歌小结

师：这节课小朋友学得真棒。最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。

预备铃响进教室，

书本文具放整齐。

念儿歌，背古诗，

快快集中注意力。

认真听，仔细想，

多提问题勤举手。

设计意图

用朗朗上口的儿歌小结。

板书设计：

上课了

课前准备好

多提问题勤举手

《上课了》教学设计 篇3

教学目标

帮助学生初步认识小学学习活动的规则、方式，引导他们认真地学习，积极主动地学习，逐步养成按时作息的习惯。

教学重点

听到上课铃声立即进教室。上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

教学难点

提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的`愿望。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、说一说

1、小组交流：

（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？

（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

2、小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

（1）停止一切活动。

（2）安静、迅速、按顺序进教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

二、想一想

1、小组交流：

（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？

2、小结：

上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？

三、比一比

1、讨论：

（1）为什么想发言时要先举手？

（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

2、小结：

想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

四、做一做（使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。）

1、学生四人一组，在组里做。

（1）听到上课的铃声……

（2）听老师讲课……

（3）想发言……

2、请同学们到前边做。

现场采访：你为什么要这样做？

对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进行表扬。）

五、儿歌总结

1、学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。

2、学生边读儿歌边表演。

3、小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。

《上课了》教学设计 篇4

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。

学习目标：

1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。 重点难点：

重点：

巩固学过的乘法口诀。

难点：

灵活运用知识解决问题。

课 型：

新授课（计算教学）

教学时数：

1课时

教学准备：

课件

教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示：教材第40页情景图。

师：说说你从图中知道了哪些数学信息。

学生可能会说：

树上有3组小鸟，每组有5只。

地上有2组花，每组有5朵。

桥上有2组小狐狸，每组有6只。

有6组小猴子，每组有2只。

……

师：只要你细心观察，就会发现我们的'生活周围存在着许多数学信息。

(二)自主探究

1.提出问题，解决问题。

师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。 组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。

学生可能提出的数学问题有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鸟？3x5=15（只）

船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）

……

在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？

重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X4=16（只）。

2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？

师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？

生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。

生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。 ……

只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。

（三）总结提升

师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？

作业布置：

板书设计：

教学反思：

回家路上 数学信息 提出问题 解决问题