描写雪的作文

老地方整理的描写雪的作文（精选8篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

描写雪的作文 篇1

雪下得好大啊!

鹅毛大雪从天上落下来，快得就像一颗颗流星从天上坠落下来。

那雪满天飞舞，好像似赶集似的人群慌张又匆忙。

那雪下得好大，地上白花花的一片，好象一张羊毛地毯，人们头上身上都是雪，活似个雪人。

这雪大得如鹅毛般，一片一片从天而降。

这雪真大，淹没了城市，一片雪白。

描写雪的作文 篇2

冬天到了，雪花们恭顺地听从冬爷爷的指挥，一片片，一朵朵，纷纷扬扬地飘落下来。

清晨，我醒来的`时候看见玻璃窗上结了一朵朵洁白的冰花，我惊奇地叫着：“妈妈，你看，玻璃窗上开花了。”呀!真漂亮!它像宽大的树叶，像嫩嫩的小草，像丰满的牡丹，一朵朵、晶亮洁白。

我知道：这一定是冬爷爷给大地的礼物。

描写雪的作文 篇3

下雪啦，今天下雪了，地上一片洁白的雪，我迫不及待的闯入者雪的世界，迎接整个雪的世界！

我在楼下的雪堆里制造了一座迷宫，我把它叫做“闪电形迷宫”，因为它从起点到终点是一个闪电的形状。这个迷宫虽然很简单，但这里面却寄托着我的憧憬和希望。我很希望能把它做好，也能给大家带来欢乐。做好后好多小朋友都来这里和我一起玩迷宫，并且玩得很高兴。

我感觉帮助别人的时候，也能给自己带来欢乐，这样再累也是值得的。下面我来告诉你是怎么做的：我找来一把铲子，挖出几条通路，其中有一条路是正确的，把路线设为一个你喜欢的符号，这样迷宫就做好了。

我爱这雪，我爱这雪带来的快乐！下一场雪快点来临吧！

描写雪的作文 篇4

星期四上午，我们在学校的操场上，欣赏了庆“六一”表演，有诗歌，有舞蹈。我们班表演的是《春晓》，有安悦、杨云琪、王思清等，她们在舞台上跳得很好，我眼睛都看直了。

演出结束后，举行了一个读书交易活动。我和王煜晨一起去操场买书，操场上大哥哥、大姐姐身边摆满了好多好看的书。我先到一个大姐姐跟前问她：“这个书怎么卖。”她说：“三块。”我说：“一块。”她就卖给我了。就这样我去了好几个书摊，用我的十元钱买了六本书。活动结束了，我高兴地回了课室。

今天真是太难忘了，我看了同学们精彩的表演，还买了许多书，这可是我第一次自己花钱买东西。回家妈妈还夸我了，我今天心情很好。

描写雪的作文 篇5

清明节一到，气温升高。我去了老家，我还学会了一句农谚：清明前后，种瓜种豆。植树造林，莫过清明。我和哥哥、伯伯、姨妈、妈妈、姥姥去踏青，一路上看着美景。在小河对面，一片绿油油的麦苗铺到天边，阳光下风儿像童话里的仙女，用温柔的手抚摸着麦苗。

我们来到菜园里，看见各种蔬菜都长出来了。小草从地里钻出来，绿绿的，满地都是。

这次的踏青，我看到了美丽的风景，呼吸到了，春天新鲜的空气。

描写雪的作文 篇6

2018年里，我被老师批评了许多次。比如早读课被罚站，下课打架被罚抄课文。

我希望，在新的一年里，能够经常被老师表扬，不被批评，做一名优秀的小学生。

所以，从现在开始，我要发奋努力，给大家一个惊喜。

描写雪的作文 篇7

今天是中秋节，每逢佳节倍思亲，练完小提琴，我和爸爸就开车回老家，爷爷奶奶准备了丰盛午餐在等我们呢。

午饭后，爸爸提议我们去青山摘柿子，我开心地提着篮子，和哥哥迫不及待地跑到前面，青山是南召境内第一大山，我们沿着山路，一路而上，峰峦重叠，丘壑纵横。不知不觉就来到了路的尽头，下了车，一座挺拔陡峻的青山就站在我们眼前，看上去陡如刀削，沿着弯弯曲曲的山路，我们来到了一片柿子树，只看到高耸入云的树枝上挂满了红色的柿子，像是碧绿的地毯上点缀着晶莹的红宝石，爸爸准备了一只长长的竹竿，用小刀在一端削了一个叉子，站在树下摘柿子，不一会，就摘下一串柿子，我接下一看，枝子上有六七个，有的是青色的摸起来硬硬的，有一个已经是火红色，软软的，赶快拿起来，仔细剥了皮，填在嘴里，真甜啊，琥珀色的柿子流质一下就滑到了我的肚里，像一股清凉的甘泉侵袭了我的味觉，真是妙不可言。

很快，我们就摘满了一筐柿子，踩着丰收的喜悦，一路欢歌回家了。

小朋友们，我们家还留着一篮子柿子呢。欢迎来我家分享哦。当然，最开心的.还是自己身临其境摘一次柿子，那个过程真是比吃起来还开心难忘。

描写雪的作文 篇8

纪伯伦曾说过“荣誉是热情站在阳光中的影子，花根是鄙弃荣名的花朵”。我想这句话送给朱永新先生一定是最合适不过。他是全国人大会委员，是民进中央副主席，是苏州大学博导，但他却一再说自己是一个力图不让孩子掉队的老师。初听他的名，缘于他连续11年提出建立“国家阅读节”的提案;敬仰他的人，却因有幸拜读他的《教育之旅——教育的承诺》。

翻阅书籍，会发现全书以一种访谈的形式展开，记述了朱先生近些年和众多媒体关于教育观点的一些对话。在这些对话中轻易就能发现，朱永新先生致力于新教育实验理念的普及和推广，他提倡多角度关注孩子人格的健全与成长。但让我最感同身受的还是他所提倡的“全民阅读”理念。他认为这是新教育实施的最有效途径，也是教育改革的必由之路。他在访谈中提到“一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝不会成为一个有竞争力的民族”。朱先生还以犹太人为例，犹太人平均每人每年有45本书的阅读量。这似乎让这个种族的人才辈出、贡献良多变得不那么匪夷所思。

而作为一个一线语文教师，我深知阅读的重要。他有着发展思维、培养情感、激发兴趣、提高表达能力等诸多作用。正如朱先生所说，学校的教育对于孩子来说如果是必要的乳汁，那课外的阅读就是孩子健康成长的其他营养物质。但现实操作中，我们总会感到荆棘满路。应试的压力、阅读方式的改变、社会观念的不认同等都让孩子读好书的路径看似越来越窄。由此朱先生便提出“全民阅读”理念。由民众的阅读形成一座城乃至范围更广的书香氛围，去吸引那些离书越来越远的人群。例如，他认为父母如果能和孩子一起阅读，定能形成共同语言，拥有共同生活的密码。他始终坚持，哪怕多一个人爱上阅读，这世界便也多一份书香。

掩卷沉思，朱先生的理念，我想就现在来看是梦想大于现实的，毕竟太多人认为阅读是一种个性化的行为，太多人甚至没有阅读的兴趣。但长此以往，从书香校园影响到书香社会，从推进阅读到撬动中国教育的改造，也并不只有渺茫的希望。低头再看书面上的朱永新先生，我惊讶一个身体力行搞教育改革的人，看起来却温和淳朴、笑声朗朗，我想那一定醉人书香才能浸润出的儒雅气质吧!