《背影》教案

老地方整理的《背影》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《背影》教案 篇1

教学目标：

●知识与能力

1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

●过程与方法

用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱，在教学的最后阶段对学生进行作文训练。

●情感态度价值观

1、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

2、学会关爱他人。

教学重、难点及教学突破：

●重点

对父亲背影描写的效果与作用。

●难点

体会朴实的语言中所包含的深情

●教学突破

1、用音乐烘托气氛感染学生。

2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。

3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。

4、多媒体课件辅助教学。

教学流程设计：

一、字词积累：

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

二、创设情境：

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。要学好这篇课文，我们先培养一点点伤感的情绪。播放音乐《背影》。

三、朗读课文。

____点拨：注意读出感情，以最后一段为示范。

四、自主质疑：（默读课文，勾划以下表现以下内容的语句。）

____1、人物、事件、地点。

____2、不能理解的词句。

____3、自已认为感人的地方。

____4、写背影的语句。

五、合作探究：

____1、这篇文章写的主要事件是什么？

____2、文章总写的一句话是“最不能忘记”是背影。文章一共写了几个背影 ？表达了什么中心？

主要事件是：浦口送别。

本文在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。

第四次在结尾，泪光中再现背影。

主题：父子情深

3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？

亲自送行 照看行李

讲定价钱 送子上车

拣定座位 叮嘱儿子

嘱咐茶房 为子买橘

[爱子心切 无微不至]

4、哪一件事最令你感动？为什么？

引导学生分析第6段。（望父买橘）

第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的`感激、怜爱之情。

5、教师提问：“写父亲在送子上车的过程中，前后只说了四句话。我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢？”并引导学生讨论。

明确：

（1）.第一句话：“不要紧，他们去不好！”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

（2）.第二句话：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！

（3）.第三句话：“我走了，到那边来信！”分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

（4）.第四句话：“进去吧，里边没人。”依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

6、儿子理解父亲深情吗？请谈谈你的理解。

作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？

文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量

六、感悟点题：祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心清是沉重的。但——父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。—---其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为了儿子，劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”父亲的爱——是多么感人，多么崇高！

播放音乐《懂你》——父爱如山

七、真情体验：

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你最为感动的事。

（我觉得这篇文章给了读者一个十分重要的启示：父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书，他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人，将来能成为有用之人。所以我们要好好对待他们，不要辜负他们对我们殷切的期望。）

八、学以致用：

望父买橘这个场面父子情深意切，一定深深打动了你。如果你能在熟读的基础上背下来，将终生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、语言、行动，在笔记本中记下来 。（也可写在作文本上，要求具有真情实感。）

九、课外拓展：课外阅读《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。

《背影》教案 篇2

教学目标

1、知识与能力：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点

1、四次背影、四次流泪的描写作用。

2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。

教学难点

文中父爱的体会及主旨的体现

课前准备

1、预习; 2、小黑板、朗读录音、录音机。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、导入。

1、师述：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗?父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

3、明确学习目标。(小黑板出示)

学习目标：

(1)有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。

(2)理清文章结构层次,理解背影的线索作用。

(3)学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

二、检查预习。

1、指导学生读准字音:(见黑板)

2、指导学生理解词语:

根据词义写出词语

(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)

(2)纷纷落下的样子。(簌簌)

(3)乱七八糟的样子。(狼籍)

(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)

(5)衰颓败落。(颓唐)

三、整体感知课文

(一)朗读课文:——播放朗读

(二)思考问题讨论问题:

1、本文写的主要事件是什么?

(父子浦口送别)

2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?

以“背影”为线索组织材料,

第一次(在第1段):怀念父亲 惦记背影

第二次(在第6段):望父买橘 刻画背影

第三次(在第6段):父子分手 惜别背影

第四次(在第7段):别后思念 再现背影

全文脉络清晰,结构严谨。

3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)

让学生齐读课文第六段

4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?

四、小结:

在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。

五、作业。

1、完成课后习题“一 1”

2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。

第2课时

一、导入。

上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习。

请根据课文填空:(投影9)

我看见他( ) 着黑布小帽,( )着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地( )到铁道边,慢慢( )身下去,尚不大难。可是( )过铁道,要( )上那边月台,就不容易了。他用两手( )着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微( ),显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地( )下来了。

归纳段意:买桔子送别

三、问题探讨。(小黑板)

1、朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?

明确:

(1) 外貌:

○1父亲的穿戴:黑、深青。 作用:表明家境不好,心情忧伤

○2父亲的体态:肥胖。 作用:表明行动不便,艰难。

(2)动作:

○1走路的姿势:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便

○2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履艰难

老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

儿子上车前：

“不要紧,他们去不好。” 父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” 父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

儿子上车后：

“我走了,到那边来信!” 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

“进去吧,里边没人。” 走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

过渡语:

有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的'是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

2、质疑:(小黑板)

(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?

(2)如何理解文中两次“聪明”?

(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?

(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)

3、阅读最后一段后,探讨:(小黑板)

(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。

(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”

课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?

■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,

■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。

4、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?

(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)

四、小结:

从这一文我们可以感受到:

世间的爱千万种,

惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切,

但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓,

溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中,

时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。

请同学们课后,再去认认真真地反复阅读,体会文中流露出的情感。

五、作业。

1、完成课后习题

2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.

六、板书设计

1、背影

开头设疑————————点出背影 第一次流泪：悲伤

望父买橘————————刻画背影 第二次流泪：感动

父子分手————————惜别背影 第三次流泪：惜别

结尾思念————————再现背影 第四次流泪：思念

《背影》教案 篇3

《背影》教案范文汇编十篇

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《背影》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《背影》教案 篇4

教学目标

1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。

2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言 。

3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。

教学重难点

学习从平凡生活中撷取细节展现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课

父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

（二）出示目标

1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。

2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言 。

3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。

过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。

二、先学

（一）自学指导

用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：

1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。

点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影 ；望父买橘——刻画背影 ；父子分手——惜别背影 ；结尾思念——照应背影 。以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。

四次泪，徐州见父——难过的泪 ；望父买橘——感动的泪 ；父子分手——惜别的泪 ；北京思父——伤心的泪。“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。

父亲对我的关爱的话主要也是四句。第一处：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人这路！”这是父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。第二处：“不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。第四处“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。 四句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜、体贴与依依不舍，朴实的语言中充满着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。

2。分清段落层次，疏通文意。

点拨：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行

南京送别 看行李，拣座位，再三叮咛

穿铁道，见背影，几度落泪

北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，一对一检查并用红笔纠错。

1．《背影》的作者是——，字——，江苏扬州人。——家、诗人、学者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。

2．初读课文，词畅句通 ，试着给下面划横线的字注音。

交卸 奔丧 差使 狼藉 踌躇 迂腐

颓唐 琐屑 蹒跚 簌簌 擦拭 举箸

（三）我的疑惑

发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决：

三、后教

过渡语：同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，先独立思考，再组内交流，准备展示。

1、请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考： 第六段描写父亲背影时有哪些精彩之处？

点拨：段落中的“定格描写”；“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用； 黑色与红色； 父亲的话语欣赏； 动词的表现力；父亲的外貌；两次写“背影”；父亲买橘等。层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影，那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。

2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。

点拨：言之成理即可。

3。本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？

点拨：“背影”是本文的`文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。这是一个令人感动的、令普天之下所有华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的后悔或遗憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后，定会有自责之意。 这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。 这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

课后小结

教师寄语：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

课后习题

请迅速完成下列题目，一对一检查后迅速用红笔纠错。（两个题目任选其一）

1。有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？（150字左右）

2。读下面两段歌词，请写一写你对父亲的理解。

①想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。听听您的叮瞩 ，我接过了自信 ；凝望您的目光 ，我看到了爱心 。有老有小您手里捧着笑声 ，再苦再累您脸上挂着温馨 。

②那是我小时侯，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子往外走。想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱：愿天下父母平安度春秋

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