《荷叶圆圆》教学设计

老地方整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《荷叶圆圆》教学设计 篇1

一、激情导入：

1、同学们，再过一个多月啊，美丽而热情的夏天就会到了，夏姑娘提前派来一个小使者要和大家见面

呢。看！它是谁啊？

2、（课件）是啊！在夏天的池塘里，美丽的荷叶穿着绿色的裙子，在风中翩翩起舞，它们你挨着我，

我挨着你，真像一把把圆圆的绿伞，又像阳光下跳动的音符呢。瞧！漂亮的荷花也开了，清香四溢，令

人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在绿绿的荷叶的掩映下，更加美丽了！此时此景，你有什么感

受啊？

3、今天，我们一起来学习第14课——荷叶圆圆，板书课题，齐读课题。

二、初读识字

1、课文为我们展示了一幅怎样有趣而充满诗意的画面呢？同学们自己读一下课文，借助拼音把字音读

正确。（生自读课文）

2、课件出示生字词。

自读——指名读——评价——再指名读——再指名——齐读。（相机指导：喜-----嘻）

3、去拼音，读词语。

自读——开火车读。

4、相机质疑：哎，什么是停机坪，大家知道吗？

相机出示图片。

5、交流识记方法。

读的真好，看！生字宝宝都高兴地穿上了红衣服，也要来荷叶上玩耍呢！快和它们打声招呼吧！

你喜欢哪个生字你有什么好办法记住它们吗？交流、识记。

把自己的好办法与同桌小朋友分享。

三、美读感悟

1、绿油油的荷叶，吸引了许多快乐的小伙伴，它们都是谁？快去科文中找一找、读一读吧！

（1）生自读课文。

（2）指名回答（相机贴小伙伴图）

（3）你喜欢哪个小伙伴，就快乐地读一读那一自然段吧！读之前如果都加上课文第一句（荷叶圆圆的绿绿的）就更好了。

2、哎，小朋友们看！这是谁啊？（出示小水珠图），有哪些小朋友喜欢小水珠？谁来读给大家听？

（1）指名读，评价。

（2）再指名读。

这个小朋友把“亮晶晶”这个词读得稍微慢了一些，就让我们更加感觉到小水珠的晶莹了。

（3）想不想见见那颗晶莹剔透的小水珠啊？出示课件：小水珠图片。你看这亮晶晶的小水珠像什么呀？……引导用“亮晶晶的小水珠像_______”说话训练。

（4）多么美的小水珠呀！谁再来读这一段？

指名读（师评：你怎么读这么好呢？有什么好办法吗？）

同学们像他一样也来读读好吗？

（5）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在绿绿的荷叶上，微风一吹，荷叶摇啊摇，就成了小水珠的摇篮了，如果你是小水珠，你的心情怎么样呀？（生回答）

（6）让我们把小水珠这高兴、快乐的心情送入课文里，再来读一读好吗？

①指名读

②再指名读

③再指名

（7）同学们读得真美啊！想象着画面读，是一种很好的读书方法。

（8）哎，还可以怎么读？

那你加上动作，带上表情读一读好吗？

指名展示读，再指名展示，齐读

3、（结合课件）指导归纳读书方法。

同学们，一开始，我们想象着画面读，体会到了小水珠的美丽和晶莹。刚才，我们又加上动作和表情，把自己当成小水珠来读，又感受到了小水珠内心的快乐和幸福。这两种方法，就是两把“读书的.金钥匙”。下面啊，就请同桌的小朋友，握着这两把读书的金钥匙，一起来学习一下下面的自然段吧！

四、合作学习，美读展示

1、据学生的展示，随机进行指导。

（1）小蜻蜓（配乐）可加动作去朗读

①指名读，读得这么好啊，你是用的哪把金钥匙？——再指名读

②还有不同的方法吗？（紧扣金钥匙）再指名读

作动作配乐齐读。

（2）小青蛙

①指名读（老师评：我仿佛看到了那只放声歌唱的小青蛙呢）

②再指名读

③男生齐读

④看！快乐的小青蛙们，再荷叶这美丽的歌台上尽情的放声歌唱呢！此时此刻，荷叶上的小青蛙会说些什么呢？

（3）小鱼儿（配乐）

①指名读——女生齐读

②出示课件：多么美的画面啊！清清的池水，美丽的荷叶，嬉戏的小鱼，多么富有诗意啊！此情此景，你最想说些什么？引导吟诵《江南》

五、拓展训练

同学们，在这如诗如画的情境里，老师也不禁沉醉其中，也要写上几笔呢！

1、出示课件，吟诵（荷叶周围的，绿绿的小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶绕着荷叶翩翩起舞，轻盈地变换着优雅的舞姿。）

2、谁也相当小作家？生仿造结构，联系生活吟诵……

六、总结延伸

以《荷叶圆圆》为题，写绘画日记

《荷叶圆圆》教学设计 篇2

《荷叶圆圆》教学设计（通用11篇）

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《荷叶圆圆》教学设计 篇3

教学目标

1.知识目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。

2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，体验夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.扩展目标：通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事，培养学生的阅读兴趣，并体会成功的快乐。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、展示课件，激趣导入

１、利用多媒体展示课件。

２、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）

3、想一想荷叶是什么形状，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

二、学习生字词

１、看大屏幕，小组交流学习生字

躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶

以小组为单位展示预习效果，全对的小组加一颗星

2、小组交流学习词语

展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美

采用多种形式的读：开火车读，男女读，小组读

三、有感情朗读课文

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的'快乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么？用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么？用“ ”在课文中画出来。

四、课文内容扩展

1、拓展“荷叶是我的……”说话。

想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？它们又会说些什么呢？

小蝌蚪说：“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。

小鸟说：“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。

说：“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。

3、在美丽的夏天，还有许多小伙伴，有许多有意思的故事发生，快把你准备的故事讲给大家听吧！

五、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

《荷叶圆圆》教学设计 篇4

教学目标

1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。

2、教师引导：“这是怎样的'荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）

3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、选择自己喜欢的段落指名读。

4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）学生充分质疑。

（5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

（6）汇报交流。

（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。

五、拓展课文，实践感知。

1、（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？

2、学生自由说。

3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

4、指名说。

5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

六、指导写字。